Комп'ютерні ігри для дітей дошкільного віку. Розвиваючі комп'ютерні ігри

місто Коломна

Столярова Олена Геннадіївна

Пояснювальна записка

Поряд з традиційними навчальними посібниками в даний час з'явилася велика кількість освітніх електронних ресурсів. Комп'ютерне навчання - новий спосіб навчання, одним з його різновидів можна вважати використання навчальних ігрових програм.

Метою введення комп'ютера в життя дошкільника є «... перш за все, формування у нього психологічної готовності до життя в суспільстві, що широко використовує інформаційні технології».

З розширенням ринку ігрового програмного забезпечення комп'ютерні ігри все більше місця займають в житті дитини. В даний час ринок переповнений іграми, насаджували агресію і насильство. Психологічна залежність від комп'ютерних ігор негативно впливає на психічне і соматичне стан дитини. Щоб захистити дитину від негативного впливу комп'ютерних ігор необхідно ретельно стежити за вибором ігрових програм.

В дану програму включені такі комп'ютерні ігри, які сприятимуть розвитку пізнавальної активності дитини і спонукати його до активної поповненню знань про навколишній світ. Завдяки цьому у дітей розвиваються психічні процеси, необхідні для навчання в школі: мислення, пам'ять, сприйняття, пізнавальна активність. У цих іграх, як і у будь-якої творчої діяльності, дитині буде потрібно активізувати своє мислення, кмітливість, винахідливість, уміння міркувати.

Дитина не завжди здатний концентрувати свою увагу протягом всього заняття на його утримання. Увага має ряд властивостей: концентрація, стійкість, переключення. Навчальні ігрові програми дозволяють дитині розвивати в ігровій формі зазначені властивості уваги, що дозволить йому бути більш посидючим, зосередженим в процесі навчальної діяльності. Крім того, у дитини задіяні всі види пам'яті: образна, емоційна, зорова, слухова, логічна. Одна з основних заповідей поліпшення пам'яті, -повтореніе. Діти, як правило, з великим інтересом грають в одну і ту ж гру багато разів, тим самим зміцнюють свою пам'ять. Від заняття до заняття перед дитиною ставляться різні дидактичні завдання, які вимагають від нього певний обсяг знань і умінь. В процесі гри починає формуватися інтерес до навчальної діяльності, а ігрова мотивація дитини поступово зміщується на навчальну.

Заняття на комп'ютері мають велике значення і для розвитку довільної моторики пальців рук, що особливо актуально при роботі з дошкільнятами. В процесі виконання комп'ютерних завдань їм необхідно в відповідності з поставленими завданнями навчитися натискати пальцями на певні клавіші, користуватися маніпулятором «миша». Крім того, важливим моментом підготовки дітей до оволодіння письмом, є формування і розвиток спільної координованої діяльності зорового і моторного аналізаторів, що з успіхом досягається на заняттях з використанням комп'ютера.

Дитина опановує новим способом, більш простим і швидким, отримання і обробки інформації, змінює ставлення до нового класу техніки і взагалі до нового світу предметів.

Використання комп'ютерних технологій в роботі з дітьми дошкільного віку є ще поки нетрадиційної методикою, але з її допомогою можна більш ефективно вирішувати освітні завдання, які сприятимуть підготовці дитини до навчання в школі.

Мета програми: розвиток інтелектуальних здібностей і пізнавальних процесів у дошкільнят.

завдання:

Розвиток і формування зорово-просторової орієнтації;

Формування і розвиток довільних психічних функцій (довільна увага, мислення, пам'ять і поведінку);

Розвиток абстрактного, наочно-образного мислення;

Формування і розвиток логічного мислення (класифікація, порівняння, узагальнення);

Закріплення навичок рахунку і читання;

Набуття практичних навичок при роботі з ПК.

Організація навчального процесу

Програма орієнтована на роботу з учнями 5-6 років і розрахована на один рік навчання.

Заняття проводяться 1 раз на тиждень по одному навчальному годині. Загальна кількість годин на рік на одну групу - 36.

Форма проведення занять: індивідуальні, групові.

Використовувані методи:

Практичні заняття;

Робота з дидактичним матеріалом (різні картки з цифрами, картинками і буквами, різні предмети для класифікації і т.д.);

Активні групові методи навчання: ігри, дискусії, заняття-змагання.

Характеристика очікуваних результатів

В результаті освоєння програми «Комп'ютер для дошкільнят» учні отримують цілий комплекс знань і набувають певні вміння.

Учні повинні знати:

Призначення основних пристроїв, що входять до складу комп'ютера: системний блок, монітор, клавіатура, маніпулятор «миша»;

Правила безпечної роботи з комп'ютером.

Користуватися маніпулятором «миша»;

Розрізняти на екрані монітора покажчик курсору і покажчик миші;

Вибирати об'єкт на екрані за допомогою миші (встановлювати покажчик миші і клацати лівою кнопкою миші);

Малювати рамку на екрані з натиснутою лівою кнопкою миші;

Переміщати об'єкт з натиснутою лівою кнопкою миші;

Користуватися клавіатурою: вводити букви і цифри, скористатися кнопкою «Еnter»;

Вибирати клацанням миші потрібний рядок в поле запиту типу «список» (головне меню, меню рівнів);

Натискати клацанням миші кнопки дій на екрані;

Вводити рядок символів у вікно введення, видаляти символи за допомогою клавіші «BackSpace».

В кінці навчального року проводиться діагностика рівня засвоєння освітньої програми. Для аналізу оволодіння використовуються наявні розвиваючі та навчальні комп'ютерні ігри.

Як показує практика рівень засвоєння постійно підвищується. Управління комп'ютером (клавіатурою, мишею) засвоюється дітьми автоматично. Під час гри не акцентується увага дитини на те, що його діагностують, а перед ним ставляться певні дидактичні завдання, які дитина повинна вирішити самостійно, і він «просто грає». Важливо, щоб під час комп'ютерних ігор дитина була розкутий, вільно володів комп'ютером, незважаючи на те, що це новий вид гри.

Критеріями оцінки засвоєння розділів освітньої програми служить самостійність дитини, показана в іграх:

Дитина практично не справляється з виконанням поставленого перед ним завданням навіть за допомогою дорослого - це говорить про низький рівень розвитку;

На середньому рівні - справляється за допомогою дорослого;

На високому - виконує завдання самостійно.

Результати діагностики і аналіз засвоєння дітьми освітньої програми використовується для того, щоб допомогти дитині подолати труднощі в засвоєнні програми, звернути увагу фахівців на проблему і спільно розв'язати цю проблему.

Принципи та засоби навчання

Робота з дітьми завжди вимагає від педагога масу зусиль, тим більше з дітьми дошкільного віку. Виходячи зі специфіки цієї вікової категорії, використовуються наступні принципи навчання при подачі матеріалу, що вивчається:

Доступне

Тема заняття підноситься в простій, доступній для дітей цього віку формі, а також з використанням різного дидактичного матеріалу.

Доступність є також одним з основних критеріїв при відборі комп'ютерних програм для занять. Вони повинні бути легкими в управлінні і матеріал в них повинен подаватись в простій, зручною для сприйняття формі.

наочність

Так як у дітей дошкільного віку в навчанні все ще провідну роль надає наочно-дієве і наочно-образне мислення, то важливим моментом на занятті є наочність матеріалу. це:

Спеціальна оснащеність кабінету: яскраві килимки для миші;

Магнітофон і CD-ROM для використання музики на заняттях;

Принтер для роздруківки картинок, букв, цифр і т.д.

Різний дидактичний матеріал для заняття (картинки, фігурки з паперу);

Використання картинок в домашніх завданнях і заохочення;

Включення елемента малювання в домашнє завдання (малювання в зошитах);

Добірка комп'ютерних програм для занять (з використанням барвистих, яскравих картинок, анімації, звукових ефектів).

Індивідуальний підхід

Робота з дошкільнятами вимагає набагато більшої уваги, ніж з учнями, і не тільки через вік. Малюки ще не вміють «працювати», не вміють «вчитися» цілеспрямовано, саме по темі заняття. Крім того, в цьому віці дуже сильно помітна різниця у розвитку між дітьми. Тому, доцільно більше говорити про індивідуальне навчання.

Навіть якщо робота ведеться в групах, краще їх робити невеликими - до 3 чоловік, щоб у педагога була можливість протягом заняття кожному приділяти увагу, кожному окремо давати завдання, стежити за його виконанням.

Індивідуальна робота - це один з найефективніших способів навчання дошкільнят.

Домашнє завдання

Домашнє завдання - один з головних моментів: на нього покладено створення мотиваційної діяльності, творчості, тобто вміння працювати самостійно, відтворювати забуте, підтримувати себе в активній формі. У його виконанні беруть участь як сам дитина, так і його батьки. Домашні завдання повинні допомогти осмислити те, що відбувалося на заняттях, виявити суть занять, відчути важливість самих занять.

Навчально-тематичний план

1. Комп'ютерна азбука.

Знайомство з дітьми.

Знайомство з комп'ютером. Для чого потрібен комп'ютер. Значення комп'ютера в житті людини. Правила роботи за комп'ютером.

Правила включення і виключення комп'ютера.

Пристрій комп'ютера. Монітор. Клавіатура. Миша. Системний блок.

Додаткові пристрої, які можна підключити до комп'ютера: колонки, навушники, принтер, сканер, джойстик, фотоапарат, відеокамера.

Практична робота

Гра на знайомство «Ім'ячко».

Бесіда по картинках «Як працювати за комп'ютером».

Дидактична гра «Збери комп'ютер».

Відпрацювання навичок руху комп'ютерної миші по екрану, одинарного клацання лівої кнопки миші, переміщення об'єктів по екрану з затиснутою лівою кнопкою миші.

Відпрацювання навички включення і виключення комп'ютера.

Електронна підтримка

«Комп'ютер для дошкільнят».

«Комп'ютер для малюків (частина 1). Вчимося користуватися мишкою ».

«Комп'ютер для малюків (частина 2). Вчимося користуватися мишкою і клавіатурою ».

Flash-гра «Загадки про тварин».

2. Вчимося працювати на комп'ютері.

Робочий стіл. Зовнішній вигляд робочого столу. Основні елементи робочого столу: Мій комп'ютер, Кошик, кнопка Пуск, Годинники, Календар.

Робота з клавіатурою. Основні групи клавіш клавіатури. Мовна розмітка клавіатури. Друк заголовних букв. Цифрова клавіатура.

Комп'ютерна мишка. Ліва / права кнопка миші. Колесо прокрутки. Основні маніпуляції з мишею: клацання і подвійне клацання.

Програма. Запуск програми. Вимкнення програми.

Файл та папка. Переміщення, видалення, перейменування папок і файлів.

Прийоми налаштувати шпалери на робочий стіл.

Практична робота

Переміщення об'єктів робочого столу. Видалення файлів і папок в корзину.

Відпрацювання навичок подвійного клацання лівої кнопки миші.

Самостійне включення дитячих ігор і коректне їх виключення.

Вихід з гри з використанням клавіші Esc.

Зміна мови розкладки клавіатури на мовній панелі і за допомогою клавіш Ctrl + Shift або Alt + Shift.

Друк заголовних букв з затиснутою клавішею Shift.

Включення додаткової цифрової клавіатури клавішею NumLock.

Зміна фонового малюнка робочого столу.

Електронна підтримка

«Комп'ютер для дошкільнят».

«Комп'ютер для малюків (частина 3). Вчимося грати на комп'ютері ».

«Комп'ютер для малюків (частина 4). Вчимося грати на комп'ютері ».

3. Розвиваємося з комп'ютером

Ігри та завдання для розвитку у дитини:

уваги;

Зорової та слухової пам'яті;

Навичок простого рахунку і читання;

Розпізнавання кольорів і геометричних фігур;

Логічного, образного та асоціативного мислень;

Творчого підходу до вивчення нового;

Навичок посидючості і самостійної роботи.

Електронна підтримка

«Комп'ютер для дошкільнят».

«Комп'ютер для малюків (частина 5). Розфарбовуємо на комп'ютері ».

Збірник розвиваючих ігор для дітей «Веселі мотори» (частина 1,2).

«Несерйозно уроки. Вчимося мислити логічно ».

«Художня творчість. Мурзилка. Малюємо казку ».

«Школа маленьких звірят. Цікаві ігри та вправи для підготовки до школи ».

Методичне забезпечення програми

Весь курс розрахований на 36 занять; один раз в тиждень по 30 хв. Використовується виконання домашнього завдання. Протягом курсу передбачається проведення двох контрольних занять.

Заняття проходять за наступною схемою:

Перегляд домашнього завдання (3 хв.). Для домашніх завдань використовуються спеціально розроблені для цього курсу брошурки.

Технічні питання (5 хв.). При розгляді технічних питань доцільно якомога частіше звертатися до питань з техніки безпеки (адаптованої для дітей цього віку), повторювати частини комп'ютера, для чого вони потрібні, як працює мишка, для чого потрібні диски, принтер і т.д.

Ігри для розминки - по темі заняття (5 хв.). Для розминки використовуються вправи - гри, для участі в яких потрібно перемикання уваги на інший вид діяльності (рух, малювання і т. Д.).

Робота з комп'ютерними програмами по темі заняття (15 хв.).

Роздача «мишок» (заохочення) - 2 хв.

Навчально-тематичний план програми містить три основні розділи «Комп'ютерна азбука», «Вчимося працювати на комп'ютері», «Розвиваємося з комп'ютером».

При вивченні розділу «Комп'ютерна азбука» використовуються відеоматеріали про призначення і способи використання комп'ютера, а також навчальні відеоролики, що розповідають про правила роботи за комп'ютером, пристрої комп'ютера, правильному включенні і виключенні комп'ютера, додаткових пристроях, які можна підключити до комп'ютера.

Після перегляду з дітьми обговорюються питання, які виникли під час перегляду матеріалу.

приділяється особливу увагу комп'ютерним термінам, щоб дитина краще запам'ятав нові поняття.

При вивченні розділу «Вчимося працювати на комп'ютері» хлопці отримують основні навички роботи на комп'ютері в зрозумілому для дитини вигляді.

Кожне заняття викладається від простого до складного, для того, щоб дитина з будь-яким рівнем підготовки зміг витягти з нього щось корисне.

Щоб дитина могла засвоїти матеріал в тому темпі, в якому йому це буде зручно, використовуються навчальні ролики з програвачем, який дозволяє призупинити вивчення або почати його з будь-якого потрібного моменту.

При вивченні розділу «Розвиваємося з комп'ютером» використовуються різноманітні ігри та завдання для розвитку у дитини уваги, пам'яті, логічного, образного та асоціативного мислень, навичок простого рахунку і читання, розпізнавання кольорів і геометричних фігур, творчого підходу до вивчення нового, навичок посидючості і самостійної роботи.

Умови реалізації програми

Поки психологи і педагоги сперечаються, з якого віку дитини можна підпускати до комп'ютера, виробники давно вирішили це питання, випустивши безліч програм для дітей, починаючи з трьох років. Дійсно, якщо малюк із задоволенням дивиться мультики, то йому будуть цікаві і розвиваючі ігри з мальованими та ляльковими персонажами. Але не можна поспішати садити дитину за екран, перед яким дорослий не витримує більше години. Комп'ютер для дитини ще треба підготувати.

Монітор повинен мати діагональ не менше 17 дюймів. Так як дитина краще сприймає великі і чіткі картинки, на екрані краще встановити невисокий дозвіл. Дуже важлива частота мерехтіння екрану, бажано налаштувати її на 80 Гц, а ще краще 100-120 Гц - тоді навантаження на зір буде мінімальною.

Необхідно звернути увагу на клавіатуру. Дві букви на кожній клавіші - російська і латинська - здатні спантеличити навіть вундеркінда. Тому бажано, щоб клавіатура мала тільки російський алфавіт, або акуратно заклеїти зайвий ряд букв.

Існують певні правила, вимоги безпеки при роботі з комп'ютером. Якщо ці рекомендації виконуються, то можна бути абсолютно спокійним за здоров'я дітей: комп'ютер не принесе їм шкоди.

Технічне забезпечення

Комп'ютер IBM PC сумісний, ОС Microsoft Windows 2000 / XP, привід CD-ROM, колонки, навушники.

Інформаційно-методичне забезпечення

1. Барташнікова І.А., Барташніков А.А .. Вчися іграя.- Харків, ФОЛІО, 1997..

2. Брискіна О. Інформатика в початкових класах. - М .: Просвещение, 1986.

3. Гамезо М.В., Домашенко І.А .. Атлас по психології. - М .: Просвещение, 1986.

4. Горячев А. В. Інформатика в іграх і задачах. - М .: Просвещение, 2003.

5. Гуткина Н.І .. Психологічна готовність до школи. - М .: Просвещение, 1993.

6. Кордемский БА. Математіческая.смекалка. - М .: Наука, 1991.

7. Кёршан Б. Основи комп'ютерної грамотності. - М .: Наука, 1989.

8. Леонова Л.А., Макарова Л.В. Як підготувати дитину до спілкування з комп'ютером. (Ваша дитина: азбука здоров'я і розвитку від 4 до 6). - М .: Вента-Графт, 2004.

9. Михайлова ЗА., Непомняща РЛ. Виріж та склади. - Мінськ: Народна асвета, 1992.

10. Макарова Н. В. Інформатика. - М .: Наука, 2001..

11. Нижегородцева Н.В. Шадриков В.Д. Психолого-педагогічна готовність дитини до школи. - М .: Владос. 2001

12. Останіна Е.Е. Секрети великого комбінатора. - М .: Просвещение, 2004.

13. Пекелис Віктор. Твої можливості, людина! - М .: Изд. «3нание, 1984.

14. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога в освіті. - М .: Владос, 1996..

16. Тихомирова Л.Ф. Розвиток інтелектуальних здібностей школяра. Ярославль. Академія розвитку, 1996..

17. Тур С. Н., Бокучава Т. П. Перші кроки в світі інформатики. - М .: Айріс Прес, 2004.

18. Тур С. Н. Програмування в середовищі Ьо§о. - М .: Айріс Прес, 2004.

19. Федини Ольга і Сергій. Як навчити дитину читати. - М .: Айріс Прес, 2004.

Давно відомо, що дошкільна підготовка дітей відіграє важливу роль. Всі малюки мають рухливий характером, підвищеним почуттям цікавості і низьким усвідомленням відповідальності. І дитині, до школи присвяченому тільки ігор і розваг, дуже важко буде перебудуватися і звикнути до нової для нього ролі - учня, який повинен старанно і спокійно вести себе на уроках, слухати вчителя, запам'ятовувати новий матеріал і регулярно готувати домашні завдання.

Тому така увага приділяється підготовці дитини до школи. Але за цей час потрібно не просто прищепити дитині дисциплінованість, пояснити йому нові правила і обов'язки, і навчити хоча б елементарного рахунку та читання. Потрібно розвинути його моторні навички, пам'ять, уява, реакції і логіку. І найкращим помічником в цьому можуть стати спеціалізовані комп'ютерні ігри.

І не поспішай презирливо кривитися і обурено фиркати!
Ці заняття абсолютно не будуть схожими на розвагу і марнування часу. У розробці цих програм брали участь дитячі психологи, і створювалися вони саме для того, щоб допомогти тобі правильно і успішно підготувати малюка до школи, виправити упущення або помилки, допущені при його розвитку. А барвистість і наочність перетворять справжній урок на подобу гри і полегшать дитині сприйняття нового матеріалу. Придивися, адже для того, щоб перейти на наступний рівень, потрібно скласти з кубиків ім'я принцеси, щоб добути меч - розставити правильно фігури, а щоб знайти підказку - розгадати головоломку.

І не хвилюйся - сучасна комп'ютерна техніка абсолютно безпечна для твого малюка і не принесе йому ніякої шкоди, якщо ти будеш дотримуватися деяких правил і поясниш їх важливість своєї дитини. По-перше, звичайно ж, малюкові не слід проводити за комп'ютером дуже багато часу. Для дітей від 3 до 5 років буде достатньо двадцяти хвилин в день, а хлопцям постарше, 6-10 років, можна займатися від півгодини до сорока п'яти хвилин.

Поясни дитині, що він повинен:
- не чіпати дроти і частини машини, що не відносяться до уроку;
- не чіпати розетки;
- акуратно поводитися з клавіатурою і мишкою;
- не сидіти занадто близько до екрану монітора - він повинен знаходитися від очей дитини не ближче витягнутої руки;
- при несправності комп'ютера або збої в роботі програми покликати батьків і нічого не чіпати самому.

Які ж існують комп'ютерні ігри і як вони можуть допомогти твоїй дитині підготуватися до школи?
Фахівці поділяють їх не кілька типів, згідно їх призначенню:
- розвивають логічне мислення і пам'ять дитини;
- поліпшують координацію рухів (дрібну моторику рук);
- розвивають навички рахунку і читання;
- розвиваючі фантазію і об'ємне сприйняття;
- розвиваючі художній смак і музичний слух дитини.

Розглянемо, наприклад, розвиток пам'яті.
Психологи стверджують, що проблема діточок в тому, що вони не вміють запам'ятовувати речі і події за потребою. Пам'ять малюків працює мимовільно, запам'ятовуючи тільки найбільш яскраві і емоційно сильні враження, які не можуть не "врізатися в пам'ять". А, йдучи в школу, першокласнику просто необхідно вміти запам'ятовувати нові знання "в разі потреби", а не спонтанно.
Як діє гра? Вона просто ставить малюка перед необхідністю запам'ятати що-небудь, щоб використовувати це в процесі гри, а барвистість і незвичність вражень полегшують цей процес, сприяють запам'ятовуванню.
Найбільш популярними з ігор цього класу є, наприклад, ігри, де необхідно зібрати картинку з маленьких шматочків, для чого вся картинка демонструється протягом якогось часу. Або знайти і прибрати все парні картинки з групи, при цьому всі картинки закриті, і можна відкрити одночасно не більше двох. Або запам'ятати місце розташування групи предметів, а потім, коли їх перемешают, розташувати їх по своїх місцях або вказати відсутні.

Дуже корисні ігри, що розвивають мислення дитини. Чи не помічала ти, як важко малюкові перебудуватися на рахунок "в умі", без використання власних пальчиків, або навчитися читати "про себе", а не вголос? Це відбувається тому, що дитині необхідна опора на якісь зовнішні засоби, які є для нього символами (пальці при рахунку). Ігри допомагають малюку поступово абстрагуватися від реально існуючих в світі речей. Так, починаючи з об'єктів добре знайомих дитині, наприклад яблук або ляльок, даючи дитині зрозуміти, що це всього лише знаки, а не реальні речі, програма поступово змінює їх, перетворюючи в об'єкти ірреальні, яких немає в реальності, таким чином розвиваючи знакову функцію свідомості , тобто розуміння того, що існує кілька рівнів реальності оточуючого нас світу - це і реальні предмети, і картинки з їх зображенням, і слова, і наші думки ... Так дитина вчиться оперувати не тільки реальними речами, які він може помацати, але і образами . Тут гарні ігри на знаходження логічної пари або розподіл предметів по якимось принципом.

Також існують програми, що сприяють формуванню у дитини, так званих, сенсорних еталонів, які, в свою чергу, забезпечують формування важливих психічних якостей. У таких програмах, еталони кольору або розміру часто ховаються в якомусь предметі, і завданням дитини є знайти потрібний еталон.

Ну, а про важливість розвитку моторних реакцій дитини і говорити не доводиться! Адже навіть в початковій школі у деяких дітей виникають труднощі з поняттями "право" і "ліво", труднощі із записом "на слух" - психологи називають це координацією спільної діяльності зорового (або слухового) і моторного аналізаторів). Комп'ютерна гра ж легко може допомогти в подоланні цих проблем. Адже в будь-якій грі дитина повинна одночасно натискати на певні клавіші (що розвиває дрібну мускулатуру рук і готує дитину до листа) і стежити за тим, що відбувається на екрані. А від того, як швидко дитина зможе натисканням потрібної клавіші змінити становище героя гри, залежить її фінал.

Важливу роль відіграє і підбір програми, підходящої твоєму малюкові за віком. Звичайно, якщо ти посадиш п'ятирічного малюка його за барвистий і нескладний квест, користі буде замало.

Для самих маленьких діточок рекомендуються гри на розвиток сприйняття. Наприклад, зібрати картинку з декількох частин, розкласти по місцях фігурки, наприклад, зібрати сумку доктора або розселити тварин на місця їх проживання. Так само, підійдуть гри, де потрібно знайти "сховалася" фігурку або предмет, або порівняти два малюнки.

Для дітей 5-7 років будуть хороші ігри, що вимагають від дитини застосування його творчих якостей. Наприклад, створити персонажа (якщо все зроблено правильно, він оживає), намалювати картинку певного змісту. При цьому, додатково, рекомендується ще попросити дитину придумати герою ім'я, розповісти, хто він, скласти якусь історію з його участю, яку, до того ж, можна проілюструвати на комп'ютері. Тут буде незамінна твоя допомога - якщо твоя дитина відчуває якісь труднощі, почни історію сама і нехай він продовжить її.

З 8 років будуть корисні, так звані, конструкторські гри, в яких необхідно зібрати певну геометричну фігуру з декількох даних, або, навпаки, розбити її на задані частини. Підійдуть і гри з лабіринтами або нескладні і барвисті квести-дії з логічними загадками і завданнями на кмітливість і реакцію.

Але не потрібно думати, що комп'ютер - це чарівник, який легко підготує твого малюка до школи, виробить у нього необхідні здібності та навички. Дуже багато чого буде залежати і від тебе самої. Зацікавити дитину, підтримати цю зацікавленість, ненав'язливо підказати, підштовхнути до правильного рішення.

І, звичайно ж, дуже важлива твоя похвала і усмішка! Не забувай, що ваші заняття - це все-таки навчання. І саме ти - учитель, а комп'ютер з усіма своїми можливостями - не більше, ніж інструмент, покликаний допомогти тобі впоратися з відповідальною і нелегкою задачею дошкільної підготовки дитини.

Вступ

7 основних правил при роботі дитини за комп'ютером

Ігри для дошкільнят

аркадні ігри

творчі ігри

Рольові ігри

квести

10. Логічні

11. Також є інша класифікація дитячих ігор:

12. У чому можуть допомогти комп'ютерні ігри:

13.

14. При організації занять для дошкільного розвитку дитини у віці 4-5 років варто враховувати, що зазвичай в цьому віці ...

15. Комп'ютерна гра «Зайка Всезнайка: Дошкільнятам» (4-6 років)

16.

17.

18.

19.

20. «Рулімони»

21. Ігрові персонажі

22.

23.

24. Висновок

25. Використана література

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

• 1. Введення
• 2.3 Порівняльний аналіз понять «розвиваючі комп'ютерні ігри» і «навчальні комп'ютерні ігри»
• 3. Висновки

1. Введення

В умовах сучасного науково-технічного прогресу, масової інформатизації та комунікації суспільство відчуває гостру потребу інтенсивно пізнавати і реалізовувати можливості інформаційних і комунікаційних технологій. Безумовно, що загальна тенденція застосування ІКТ не могла не торкнутися сфери освіти, зокрема дошкільної. У Росії можливості інформаційних і комунікаційних технологій в дошкільних установах застосовуються мало, особливо це стосується регіонів, однак, розвиток в цьому напрямку ведеться і йому приділяється все більша увага. Крім того, ІКТ можна розглядати як невід'ємний елемент сучасної домашньої освітнього середовища, оскільки у більшості сімей кошти ІКТ використовуються вдома, і діти з молодшого дошкільного віку, а іноді і набагато раніше, активно взаємодіють з ними. Особливе місце в такій взаємодії належить комп'ютера і комп'ютерних ігор. У суспільстві широко поширена думка, що такі ігри негативно впливають на розвиток дошкільників. Мені така думка здається не зовсім вірним, тому що процес спілкування з комп'ютером в дошкільному віці цілком залежить від дорослих і при його правильній організації надає великі освітні та розвиваючі можливості з максимальним винятком можливих негативних наслідків.

Процес виховання і освіти дітей повинен бути підпорядкований конкретним цілям. Педагогу або батьку необхідно чітко уявляти результат, який він хоче отримати в ході цього процесу, відбирати і застосовувати конкретні засоби і методи відповідно поставленої мети. Зараз основним завданням освіти і виховання стає формування особистості дитини. Найбільш підходящим є період дошкільного віку, тому що саме в цей час відбувається формування основних властивостей особистості. Найприроднішою і доступною формою пізнання в цьому віці є гра. Гра, як особливий вид діяльності, являє собою процес, суть якого можна позначити як відображення і перетворення дійсності, в ході якого відбувається засвоєння суспільного досвіду, відпрацювання умінь і становлення навичок. Комп'ютерна гра - це комп'ютерна програма, спрямована на організацію цього процесу. Існує величезна безліч комп'ютерних ігор, основну різновид, мабуть, представляють розважальні ігри різних варіантів. У разі ж організації процесу виховання та освіти дошкільнят використовуються комп'ютерні ігри, не просто спрямовані на ігрову діяльність, а є засобом освіти і виховання, представленим в ігровій формі. Це розвиваючі та навчальні комп'ютерні ігри.

2. Розвиваючі та навчальні комп'ютерні ігри

Важливе значення має те, що розвиваючі та навчальні комп'ютерні ігри не тільки емоційно привабливі для дітей, а й змістовні, а значить їх можна підпорядкувати педагогічним цілям. Правильне їх застосування дозволяє скорегувати розвиток дитини, зробити процес засвоєння знань більш успішним. Особливе значення такі властивості комп'ютерних ігор набувають в спеціальній педагогіці при заняттях з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я. Наприклад, при роботі з дітьми з вадами слуху вони дозволяють реалізовувати освітні та виховні завдання в ігровій, захоплюючій для дитини-дошкільника формі, але головне достоїнство такого роду діяльності - це доступність. Потрібно розуміти, що комп'ютерні ігри повинні бути лише доповненням основних видів діяльності дітей, а не заміщати їх. Крім того, будучи наочно-символічний тип інформації, вони відповідають особливостям пізнавальних процесів дошкільнят, тому що у них переважає наочно-образний тип мислення, але, не дивлячись на це, слід дотримуватися принципу поступового переходу від простого до складного. Також важливо підбирати такі ігри відповідно до віку і загального розвитку. Ось тут якраз і проявляється чудова можливість реалізації індивідуального підходу до навчання. Адже кваліфікований педагог, та й просто уважний батько, з легкістю може підібрати комп'ютерні ігри, що відповідають індивідуальним особливостям і потребам дитини. Однак, роль дорослого не може обмежуватися підбором відповідних програм, ігрова діяльність дитини за комп'ютером повинна здійснюватися у взаємодії з педагогом або батьком, особливо на початковому етапі. Можливість дорослого легко контролювати, спрямовувати та коректувати процес гри - цінна якість комп'ютерних ігрових програм. Унікальною властивістю комп'ютерних ігор є можливість за їх допомогою моделювати такі проблеми і ситуації, які не можна спостерігати в повсякденному житті. Таким чином навчальні та розвиваючі комп'ютерні ігри сприяють підвищенню ефективності процесу освіти і виховання дошкільників, в тому числі і з обмеженими можливостями здоров'я. Крім того, комп'ютерні ігри дуже привабливі для дітей і викликають у них величезний інтерес, що дозволяє використовувати ігри в якості заохочення або спонукання до діяльності іншого роду.

2.1 Визначення, основні поняття, класифікація і приклади розвиваючих комп'ютерних ігор для дошкільнят

Розвиваючі комп'ютерні ігри - це комп'ютерні програми, службовці для організації ігрового процесу, головною метою якого є розвиток особистості дитини.

Розвиток являє собою процес новоутворень в особистості, нові психічні якості або їх новий рівень, процес формування здібностей, інтересів, потреб, волі, емоцій. Такі ігри спрямовані на розвиток пізнавальних процесів дитини (мислення, пам'яті, уваги, уяви і т.д.), а також, на становлення позитивних якостей особистості, таких, наприклад, як самостійність, послідовність, терпіння, посидючість, допитливість та ін. В основі таких ігор найчастіше знаходиться завдання, яка містить певну пізнавальну трудність, тобто орієнтована на перспективний рівень умінь. Підбираючи дошкільнику такі ігри варто враховувати, що умова поставленої в грі завдання має відповідати рівню розвитку дитини, зміст гри має бути йому зрозуміло і доступно, але рішення задачі орієнтоване на «найближчий рівень розвитку». При таких умовах комп'ютерна гра буде стимулювати загальний розвиток дошкільника. Як класифікації, можна використовувати такі категорії таких розвиваючих ігор:

· Конструкторські програми, в процесі яких дітям треба або скласти з різних частин фігуру певної форми, або, навпаки, розбити наявну фігуру на задані частини. Ці програми розвивають не тільки сприйняття і координацію, але і образне мислення дітей, а також посидючість, старанність, терпіння. Наприклад, пазли, тетріс, склади візерунок.

· Драматизації ( «конструктори казок»), що поєднують можливості текстового і графічного редакторів для формування і відтворення ілюстрацій, можна «зіграти» казку на комп'ютері, а можна роздрукувати ілюстрації, вирізати і створити настільний театр. Такий варіант ігр чудово підходить для групової роботи і сприяє розвитку уяви, сприйняття, мовних навичок, комунікабельності, позитивного емоційного настрою і т.д. Створити найпростіший мультфільм, наприклад, можна з допомогу програми ПервоЛого.

· Програми, спрямовані на розвиток зорово-моторної координації орієнтації дитини в просторі. Це різні лабіринти, за якими необхідно протягнути предмет або гри, завданням яких є швидко зловити фігуру. До них також можна віднести згаданий вище тетріс.

· Головоломки або гри, на розвиток логічного мислення. Існує величезна кількість різних варіантів головоломок, від простих - ребуси, до складних - наприклад, гра з хлопчиком Алексом, якому потрібно допомогти з допомогою підручних засобів відправити м'ячик в ціль. Такі ігри розвивають уяву, мислення, допомагають зрозуміти причинно-наслідкові зв'язки, сприяють самостійності, прояву ініціативи, підвищення самооцінки.

· Гри на розвиток уваги і пам'яті. Це порівняння картинок - знайди відмінності, знайди пару, знайди тінь; пошук захованих предметів; запам'ятовування картинок (гра «меморі»); що змінилося і т.д. Крім довільної уваги і пам'яті, розвивається посидючість, терпіння.

Розвиваючі комп'ютерні ігри можуть бути і просто творчого характеру, що не мають конкретного завдання. Їхньою метою може бути розвиток колірного сприйняття, збагачення слухового досвіду, спонукання пізнавальної активності, становлення образно-символічного мислення і т.п. До таких ігор можна віднести різні графічні редактори, завдяки яким дитина може малювати свої картинки або розфарбовувати готові; музичні ігри, Наприклад, «звукове лото», «повтори мелодію»; текстові редактори; прості симулятори, такі як «Колобок», догляд за домашнім тваринам. Слід зазначити, що не дивлячись на те, що основна мета розвиваючих ігор орієнтована на загальний розвиток дошкільнят, в них містяться навчальні елементи, тобто такі ігри мають ряд другорядних цілей, спрямованих на засвоєння дітьми певних знань і умінь. Наприклад, граючи в розвиваючі комп'ютерні ігри, діти паралельно освоюють комп'ютер; вчать кольору, форми; порядковий рахунок.

2.2 Визначення, основні поняття, класифікація і приклади навчальних комп'ютерних ігор для дошкільнят

Навчальні комп'ютерні ігри - це комп'ютерні програми, службовці для організації ігрового процесу, основною метою якого є засвоєння дитиною конкретного освітнього матеріалу. У них також закладені другорядні цілі, спрямовані на загальний розвиток дошкільника.

Основою таких ігор завжди виступає певна задача, націлена на отримання конкретного результату у вигляді засвоєних знань і умінь. Основна особливість полягає в тому, що навчальні ігри вимагають багаторазового повторення, тому що метою гри є не просто впізнавання нового, а формування знань, умінь, навичок. Однак, в них також важлива наявність розвиваючого потенціалу, що полягає в підборі матеріалу, відповідно «рівню найближчого розвитку». Навчальні комп'ютерні ігри можна розділити на категорії за типом розв'язуваних задач. Це можуть бути ігри, які містять одну конкретну задачу (фонематическая гра «Крапельки», на вміння розрізняти голосні та приголосні звуки), або цілий блок різних навчальних завдань, об'єднаний спільною темою ( «Місто букв» - являє собою блок завдань на запам'ятовування букв російського алфавіту ) або представлений різними предметними завданнями ( «Лунтик готується до школи» - містить завдання з математики та російської мови). В цілому можна виділити:

· Ігри, спрямовані на освоєння комп'ютера. Наприклад, початкові уявлення про мову програмування дитина може засвоїти граючи в «ЛогоЧерепашкі».

· Математичні ігри. Це різні ігри з числами від простого впізнавання цифр або визначення кількості предметів до виконання математичних дій; гри на формування початкових математичних уявлень (поняття більше-менше-одно, геометричні фігури і т.д.).

· Гри на освоєння елементарних структур російської мови. Сюди можна віднести гри на запам'ятовування букв, фонематичні вправи, ігри на вивчення структури слова, тренажери для навчання читання, різні прописи-розмальовки (особливо широко представлені програми для планшетного комп'ютера).

· Гри для вивчення іноземних мов.

· Гри на вивчення навколишнього світу. Це дидактичні ігри на запам'ятовування кольорів, тварин і їх дитинчат, ігри з серії «хто що їсть» і «хто де живе», знайомство з днями тижня, порами року, часу доби, з категоріями транспорт, професії, фрукти, овочі, ціле і його часті.2.3 Порівняльний аналіз понять «розвиваючі комп'ютерні ігри» і «навчальні комп'ютерні ігри»

Таким чином, можна зробити висновок, що при розумному підході і дотриманні необхідних умов, комп'ютерні ігри є ефективним додатковим засобом формування предметних знань і умінь, а також соціально-значущих особистісних якостей дітей дошкільного віку. При цьому негативний вплив комп'ютера при грамотній організації процесу можна звести до мінімуму. Основне ж позитивне значення комп'ютерних ігор полягає в багатих, різноманітних умовах ігрової діяльності, Які дозволяють досягти освітніх цілей найбільш ефективним і привабливим для дітей способом.

Список використаної літератури

навчальний розвиває комп'ютерний гра

1. Загвязинский В.І. Теорія навчання: сучасна інтерпретація: навч. посібник для студентів вищих учбових закладів / В.І. Загвязинский. - 3-е изд., Испр. - М.: Видавничий центр «Академія», 2006. - 192 с.

2. Роберт І. В. Теорія і методика інформатизації освіти (психолого-педагогічний і технологічний аспекти) [Електронний ресурс] / І. В. Роберт. - Ел. изд. - М.: БИНОМ. Лабораторія знань, 2014 .-- 398с.

3. Софронова С.В., Акпулатова С.А. Роль інтерактивних ігор у розвитку пізнавального інтересу у молодших школярів. [Електронний ресурс] / С.В. Софронова. - Прикладна інформатика. Litres, 2014.

4. Калаш І. Можливості інформаційних і комунікаційних технологій в дошкільній освіті. Аналітичний огляд. [Електронний ресурс] / І. Калаш. - Інститут ЮНЕСКО з інформаційних технологій в освіті. - Росія, -2011.

Розміщено на Allbest.ru

подібні документи

Розвиваючі можливості ігрової діяльності на уроках інформатики в початковій школі. Комп'ютерні ігри як новий вид розвиваючого навчання. Вплив комп'ютерних дидактичних ігор на формування пізнавальних процесів в молодшому шкільному віці.

курсова робота, доданий 28.09.2011


Розвиваючі комп'ютерні програми. Вибір ігрових розвиваючих ресурсів для дошкільнят. Серія розвиваючих ігор "Маленький шукач" і "Гарфильд дошкільнятам". Основні запобіжні заходи при використанні комп'ютерних ігор сучасними дітьми.

реферат, доданий 29.05.2016


Цілі та завдання екологічного виховання дошкільнят. Ігри з правилами і їх роль в екологічному вихованні дітей. Використання сюжетно-рольової гри. Ігрові навчальні ситуації з іграшками-аналогами, з літературними персонажами і у вигляді подорожей.

реферат, доданий 24.06.2010


Створення предметно-розвиваючого ігрового середовища та організація розвиваючих ігор. Дослідно-експериментальна робота щодо застосування гри в роботі з дошкільнятами. Комп'ютерні ігри як індивідуальний підхід і метод корекції особистості відстаючих в розвитку дітей.

дипломна робота, доданий 09.03.2014


Поняття комп'ютерних навчальних програм, їх основні форми, класифікація, переваги і недоліки. Найбільш часто використовувані безкоштовні комп'ютерні навчальні програми. Опис програми "Малюємо за координатами", її застосування на уроках математики.

реферат, доданий 27.10.2013


Характеристика та сутність основних дидактичних можливостей комп'ютера. Комп'ютерні навчальні програми як допомогу викладачеві іноземної мови. Приклади основних навчальних комп'ютерних програм. Створення нових можливостей для самоосвіти.

презентація, доданий 02.12.2011


Теоретичні основи розвитку алгоритмічного мислення молодших школярів на уроках інформатики. Основні етапи вирішення завдань за допомогою навчальних програм. Способи опису алгоритмів. Комп'ютерні навчальні програми в життя молодшого школяра.

курсова робота, доданий 28.05.2015


Значення дидактичних ігор та вправ для виховання дітей раннього віку. Ігри, що розвивають увагу і слухове сприйняття, силу голосу і темп мови, мовне дихання, правильне звуковимову. Ігри та вправи для сенсорного розвитку і моторики.

атестаційна робота, доданий 27.04.2008


Зарубіжна і вітчизняна історії створення комп'ютерних програм для дошкільнят; комп'ютерні ігри як засіб навчання. Рекомендації лікарів при роботі за комп'ютером. Огляд програм, призначених для корекційно-розвиваючої роботи з дітьми.

курсова робота, доданий 04.08.2011


Керівництво дидактичними іграми. Методика керівництва початковими видами музичної діяльності дітей. Завдання на розрізнення тривалості звуку та сили звуку. Пам'ять як одна зі складових в дидактичних іграх. Розвиваючі ігри, дії і правила.