І. Помораєва, В.А

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
дитячий садок № 69 «Гілочка»
міського округу Тольятті
Відкрите заняття з формування елементарних математичних уявлень у
середній групі.
Вихователь Козлова Ю.В.

Геометричні хусточки

Програмний зміст:

• Вчити порівнювати дві групи предметів, поєднуючи їх за формою чи кольором, визначаючи їх рівність чи рівність з урахуванням зіставлення пар.
• Позначати результати порівняння словами: більше чи менше, стільки ж порівну.
• Закріплювати вміння розрізняти та називати плоскі геометричні фігури: коло, овал, прямокутник, квадрат, трикутник.
• Розвивати вміння визначати на слух напрямок у просторі: попереду, ззаду, вгорі, внизу.

Дидактичний наочний матеріал:
ДемонстраційнийКабіна: магнітна дошка, геометричні фігури на магнітах (коло, овал, прямокутник, квадрат, трикутник), іграшка матрьошка, стійка з двома натягнутими мотузками (одна вище, інша нижче), дзвіночок.

Роздатковий матеріал: картки (хусточки) із зображенням геометричних фігур за кількістю дітей, картинки із зображенням веселих та сумних чоловічків, прищіпки різного кольору відповідні кольору та кількості фігур на картках (хусточках).

Методичні вказівки

I.Частина. Ігрова ситуація «У гості до нас прийшла Матрьошка»

Вихователь повідомляє дітям, що в гості до них прийшла Матрьошка. Вона принесла із собою хусточки, але не звичайні, а із зображенням геометричних фігур. Матрьошка просить згадати які геометричні фігури діти знають (діти називають: коло, овал, прямокутник, квадрат, трикутник). Вихователь дістає хустинки та пропонує з ними пограти.

II. Частина. Ігрова вправа «Рівним колом один за одним».

Вихователь розкладає на столі картки зображення зображення вниз. Діти беруться за руки і йдуть по колу, кажучи слова «Рівним колом один за одним…». Вихователь дає завдання кажучи: «Гей хлопці не позіхай пару формою собі вибирай». Діти беруть картки та об'єднуються у пари формою геометричної фігури зображеної на картці. Гра повторюється зі зміненим завданням «Гей хлопці не позіхай пару за кольором собі вибирай.»

III.. Пальчикова гімнастика «Прання».

1,2,3,4,5 діти загинають пальці на обох руках

Будемо ми білизну прати труть кулак об кулак

Сукня, штани та шкарпетки з'єднують кожен палець правої руки з великим

Спідницю, кофту та хусточки з'єднують кожен палець лівої руки з великим

Шарф і шапку не забудемо з'єднують кожен палець обох рук з великим

Їх прати ми теж будемо труть кулак об кулак

Сполоснемо одяг спритно махають кистями рук із боку в бік

І повісимо на мотузку піднімають руки вгору опустивши кисті рук вниз

IV. Частина. Ігрова вправа «Розвісь хусточки сушитися».

Вихователь пропонує повісити картки (хусточки) на мотузки (дві мотузки натягнуті вище і нижче один одного) на яких вже висять різнокольорові прищіпки. Діти вішають картку на прищіпку того самого кольору, що і колір фігури на картці. Виходять два ряди розвішених карток (хустинок) однакових за кількістю.

Дітям пропонується визначити, скільки хустинок на мотузках. Свою відповідь позначити словом «багато». Порівняти, визначаючи їхню рівність. Діти визначають рівність за відповідністю пари кожної картки (хусточка). На запитання вихователя «скільки», відповідають «стільки ж» чи «порівну».

Матрьошка просить повісити і її хустку. Вихователь з'ясовує у дітей запитуючи: «хустинок стало стільки ж?» «Де хустинок побільшало, де менше?» Що потрібно зробити, щоб стало знову порівну? (Повісити ще один або зняти).

V. частина. Дидактична гра «Де дзвенить дзвіночок».

Діти сидять на стільцях, заплющивши очі. Ведучий підходить до когось із дітей і дзвенить дзвіночком (попереду, ззаду, вгорі або внизу). Дитина визначає і називає напрямок де брязкіт дзвіночок.

VI. Частина.Рефлексія.

Вихователь дякує дітям, хвалить їх і пропонує висловити свій настрій після заняття за допомогою карток- піктограм. На підносі розкладено картки із зображенням веселих та сумних чоловічків. Дитина обирає одну з них та ділиться своїм настроєм з іншими.

Використовувана література:

В.А. Позіна, І. А. Помораєва - Формування елементарних математичних уявлень. Середня група. - М.: Мозаїка - Синтез.

Ціль:

• продовжувати вправляти в рахунку на дотик у межах 5;
• закріплювати уявлення про значення слів учора, сьогодні, завтра;
• вчити порівнювати 3 предмети по ширині, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами найширший, вже, найвужчий.

Завдання:

• розвивати логічне мислення, кмітливість, спостережливість, увагу, пам'ять;
• розвивати дрібну моторику, посидючість;
• виховувати почуття взаємодопомоги, співпереживання;
• виховувати вміння самостійної роботи.

Методи та прийоми:

Наочні (показ);

Словесні (вказівки, пояснення, питання);

Практичні (фізкультхвилинки).

Демонстраційний матеріал.Фланелеграф, 3 шарфи одного кольору, однакової довжини та різної ширини, 3 прямокутники одного кольору, однакової довжини та різної ширини

Роздатковий матеріал.Картки з ґудзиками у мішечку (на картках по 1-5 ґудзиків), набори карток із колами (на картках по 1-5 кіл).

Література:І.А. Помораєва, В.А. Позина. Заняття з формування елементарних математичних уявлень. стор.37.

Хід заняття.

1. Ігрова ситуація «Виберемо шарфик для ляльки Маші»

У гості до дітей приходять Лялька Маша.

Здрастуйте, хлопці. Вам подобається у дитячому садку? (Відповіді дітей.)

А чим ви тут займаєтесь? (Відповіді дітей.)

А ви ходите на прогулянки? (Відповіді дітей.)

Ви не боїтеся захворіти? (Відповіді дітей.)

А що треба робити, щоб не захворіти? (Відповіді дітей.)

А як треба правильно вдягатися? (Відповіді дітей.)

Правильно, діти, одягатися треба за погодою і відповідно до пори року, Тобто влітку одягати літній одяг, взимку – зимовий і т.д.,

Хлопці, яка зараз пора року? (Відповіді дітей.)

Назвіть предмети одягу? (Відповіді дітей.)

Відгадайте, що то за предмет?

Не краватка вона, не комір,

А шию обіймати звик.

Він допомагає нам завжди,

Коли приходять холоди.

Діти, наша гостя просить вас допомогти їй вибрати шарфик. Допоможемо? (Відповіді дітей.)

Вихователь розташовує на фланелеграфі 3 шарфика одного кольору однакової довжини та різної ширини і запитує:

Хлопці, ці кульки схожі між собою? (Відповіді дітей.)

Чим схожі шалики? (Відповіді дітей.)

Правильно, шарфи схожі кольором

Хлопці, давайте накладемо шарфики один на одного і порівняємо їх за довжиною:

Хто мені у цьому допоможе?

Що можна сказати про довжину шарфиків?

Правильно, довжина шарфиків однакова.

Чим відрізняються шалики? (Ширіною.)

- Хто знайде найширший шарф 7

Знаходить шляхом порівняння його з іншими шарфиками способами накладання чи додатку.

Вибраний шарфик дитина має на фланелеграфі горизонтально.

Серед шаликів, що залишилися, вихователь разом з дитиною знову знаходить найширший і поміщає його поруч з першим. Дитина закінчує ряд найвужчим шарфиком і розповідає про ширину шарфиків, використовуючи слова: широкий, вже, найвужчий.

Молодці, хлопці все розповіли про шарфи. Маша вирішила вибрати собі найвужчий шарфик.

А зараз вона попросила побудувати їй драбинку. Збудуємо?

1. Ігрова ситуація «Спускаємося (піднімаємося) сходами».

Вихователь показує дітям прямокутники, з'ясовує, чим вони схожі (кольором і довжиною)і чим відрізняються (Завширшки).Потім пропонує розмістити їх драбинкою: починаючи з найвужчого і закінчуючи найширшим (зліва направо). Вихователь уточнює ширину кожної сходинки, простежуючи її пальчиком знизу-вгору і послідовно називаючи сходинки: «Вузька, ширша, найширша».

Маші дуже сподобалася ваша драбинка, і вона зараз пропонує вам трохи відпочити. Пострибати та поскакати.

Фізкультхвилинка. Будемо стрибати та стрибати!

Раз два три чотири п'ять!

Будемо стрибати та стрибати! (Стрибки на місці.)

Нахилився правий бік. (Нахили тулуба вліво-вправо.)

Один два три.

Нахилився лівий бік.

Один два три.

А зараз піднімемо ручки (Руки нагору.)

І дотягнемося до хмарки.

Сядемо на доріжку, (Присіли на підлогу.)

Розомнемо ми ніжки.

Зігнемо праву ніжку, (Згинаємо ноги в коліні.)

Один два три!

Зігнемо ліву ніжку,

Один два три.

Ноги високо підняли (Підняли ноги вгору.)

І трохи потримали.

Головою похитали (Руху головою.)

І всі разом разом підвелися. (Встали.)

Нашій гості дуже сподобалося, як ви граєте, стрибаєте, відповідаєте на запитання, і вона хоче подарувати вам чарівний мішечок із сюрпризом.

1. Ігрова вправа «Покажи стільки ж».

Подивіться в моїх руках мішечок.

Як ви вважаєте, що в ньому може бути? (Відповіді дітей)

У кожної дитини набір карток із різною кількістю кіл. Вихователь пропонує порахувати гудзики на дотик і показати картку з такою ж кількістю кіл:

Скільки кіл на картці?

Чому ти показав картку з такою кількістю кіл?

Діти дістають із мішечка картки з ґудзиками та перевіряють правильність відповідей.

Вправа повторюється 2-3 рази.

1. Ігрова вправа «Наш день».

Наша гостя дуже цікава особа. Вона хоче дізнатися, чим ще ви займаєтесь у дитячому садку.

Згадайте, у що ви грали вчора на прогулянці?

Чим ви займалися вчора у театральному гуртку?

Що б ви хотіли пограти сьогодні?

Що ви зазвичай робите після обіду?

Які ігри хотіли б пограти завтра?

А зараз ми попрощаємось із нашою гостею. Скажімо їм: «До побачення! Приходь до нас ще!

Рефлексія

Хто в нас був у гостях? (Відповіді дітей.)

Ми допомогли нашій гості? (Відповіді дітей.)

Чим ми допомогли? (Відповіді дітей.)

У нас все вийшло? (Відповіді дітей.)

Ірина Баканова
Конспект заняття з ФЕМП (середня група)

Література:

1. Загальноосвітня програма дошкільної освіти "Від народження до школи". ФГОС/Під. ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. -М. : Мозаїка-Синтез, 2014.

2. Новіковська О. А. «Математика в іграх та картинках» (94-96)-СПб. : Паритет, 2007.

3. Помораєва І. А. Формування елементарних математичних уявлень. Середня група. Для занять із дітьми 4-5років. ФГОС - М.: Мозаїка-Синтез, 2014

Завдання:

Освітні:

Кількість та рахунок:

Закріпити знання кількісного рахунку.

Закріплювати вміння впізнавати та називати плоскі геометричні фігури та їх властивості: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Орієнтування у часі:

Закріплювати уявлення про частини доби (ранок, день, вечір, ніч).

Закріплювати знання дітей у визначенні частини доби за ознаками: діяльність людини, місце розташування Сонця та ін.

Розвиваючі:

Розвивати мислення: вчити бачити закономірності.

Виховні:

Виробляти у дітей особисті якості - самостійність, акуратність.

Активізація словника:

Коло, квадрат, трикутник, прямокутник, ранок, день, вечір, ніч.

Наочний матеріал та обладнання:

Демонстраційний:

Магнітна дошка, картинка-зображення Незнайки (на дошці, іграшка Незнайка, іграшка старий-лісовик з годинником, схема-таблиця розташування Сонця в різний час доби, зображення діяльності дітей у різний час доби).

Роздатковий:

Геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник) із кольорового картону на кожну дитину.

Організація дітей:

Вихователь збирає дітей довкола себе.

Розсаджує дітей за парти по двоє з урахуванням індивідуальних особливостей.

Попередня робота:

Спостереження за змінами у природі та обговорення дій дорослих та дітей у різний час доби.

На магнітній дошці прикріплена картинка Незнайки та іграшка старий Лісовик з годинником.

1. Математична розминка

Хлопці, сьогодні ваша допомога потрібна Незнайці. Він пішов у гості до Хранителя часу, старенького - Лісовичка, і не зміг правильно відповісти на жодне запитання. Лісовичок розсердився і зачарував його. Допоможемо розчарувати Незнайка? Для цього потрібно відповісти на всі завдання Лісовичка.

Перше завдання. Назви всі частини доби по порядку, починаючи з ранку.

(Індивідуальні відповіді дітей із опорою на демонстраційний матеріал)

А скільки їх всього? Давайте порахуємо. (4)

Молодці впоралися із завданням. Друге завдання, визначте за Сонцем, який час доби настав, за допомогою схеми розташування Сонця.

Коли Сонечко встає, настає... (Ранок)

Сонце високо в небі... (вдень)

Сонце сідає ... (ввечері)

Темно і з'являється на небі Місяць та зірки… (вночі)

І з цим завданням ви теж впоралися!

2. Робота з роздавальним матеріалом

Дідок приготував наступне завдання. Перед вами лежать геометричні фігури.

Назвіть їх? (Коло, квадрат, трикутник, прямокутник)

Порахуйте скільки перед вами лежить геометричних фігур? (4)

Що має квадрат? (У квадрата є сторони та кути)

Стільки сторін та кутів біля квадрата? (4 сторони, 4 кути)

Що має трикутник? (У трикутника є сторони та кути)

Стільки сторін та кутів у трикутника? (3 сторони, 3 кути)

Що має прямокутник? (Сторони та кути)

Скільки сторін та кутів у прямокутника? (4сторони, 4 кута)

Що ви знаєте про коло? (У кола немає сторін, немає кутів)

Позначимо круг-ранок, день-квадрат, вечір-трикутник, ніч-прямокутник.

Я загадую Вам загадку, а Ви повинні відгадати, який цей час і показати відповідну геометричну фігуру.

Сплять ведмеді та слони,

Заєць спить і їжачок.

Всі довкола спати повинні,

Наші діти також. (Ніч).

Піднімають прямокутник.

Діти вийшли на прогулянку,

Спостереження ведуть.

Сонце в небі яскраво світить,

Пташки весело співають. (День).

Піднімають квадрат.

Сонце яскраве встає,

Півник у саду співає,

Наші діти прокидаються,

У дитячий садок збираються.

(Ранок). Піднімають коло.

За вікном уже темніє.

Подивися швидше у вікно:

Вогників повним-повнісінько.

(Вечір). Піднімають трикутник.

3. Фізкультхвилинка

А зараз настав час трохи відпочити, але з користю.

Нам на місці не сидиться,

Нам на місці не сидиться,

Розминаємо поперек. (Нахили вперед-назад)

Корпус крутимо вліво-вправо -

Так ми відпочинемо на славу. (Обертання тулуба.)

Добре ми відпочили,

І до занять повернулися. (Діти сідають)

4. Дидактична гра

Останнім завданням чарівника буде гра – «Закінчи пропозицію».

Давайте пограємо!

А як називається гра, в яку ми гратимемо? (Закінчи пропозицію)

Я починаю пропозицію, а ви закінчуєте. Давайте спробуєм.

Снідаємо ми вранці, а ввечері ми… (вечеряємо).

Вночі спимо, а вранці... (прокидаємося).

Граємо вдень, а вночі (спимо).

Сонце світить вдень, а Місяць (вночі).

Обідаємо ми (вдень).

Сонце встає вранці, а сідає (ввечері).

Місяць світить (вночі).

У дитячий садок йдемо (вранці).

Молодці. Ви виконали всі завдання чарівника, і він готовий розчарувати Незнайка.

Діти заплющують очі, вихователь прибирає картинку із зображенням Незнайки та дістає іграшку Незнайку.

Розплющуйте очі! Ось і Незнайко, він дякує Вам за допомогу та гарні знання.

Підсумок заняття:

Наше заняття добігло кінця. Практично всі впоралися із завданнями. Давайте згадаємо:

Про що ми сьогодні говорили? У що грали?

I. Визначення предмета математики, зв'язок з іншими науками та технікою. Математика (грец. mathematice, від mathema знання, наука), наука про кількісні відносини і просторові форми дійсного світу. «Чиста …

Медицина- I Медицина Медицина система наукових знань та практичної діяльності, цілями якої є зміцнення та збереження здоров'я, продовження життя людей, попередження та лікування хвороб людини. На виконання цих завдань М. вивчає будову і… … Медична енциклопедія

СРСР. Природні науки- Математика Наукові дослідження в галузі математики почали проводитися в Росії з 18 ст, коли членами Петербурзької АН стали Л. Ейлер, Д. Бернуллі та інші західноєвропейські вчені. За задумом Петра I академіки іноземці… Велика Радянська Енциклопедія

Сполучені Штати Америки- (США) (United States of America, USA). I. Загальні відомості про державу в Північній Америці. Площа 9,4 млн км2. Населення 216 млн. чол. (1976, оцінка). Столиця м. Вашингтон. В адміністративному відношенні територія США … Велика Радянська Енциклопедія

Великобританія- I Великобританія (Great Britain) острів в Атлантичному океані, що входить до групи Британських островів. Див Великобританія (держава). II Великобританія (Great Britain) офіційна назва Сполучене… Велика Радянська Енциклопедія

Великобританія (держава)- Великобританія (Great Britain); офіційна назва – Сполучене Королівство Великобританії та Північної Ірландії (The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland). I. Загальні відомості В. – острівна держава на С. З. Європи; займає… … Велика Радянська Енциклопедія

Азербайджанська Радянська Соціалістична Республіка- (Азербайджан Рада Сосіаліст Республікаси) Азербайджан. I. Загальні відомості Азербайджанська РСР утворена 28 квітня 1920 року. З 12 березня 1922 року по 5 грудня 1936 року входила до складу Закавказької федерації. Велика Радянська Енциклопедія

Всесвіт- Крупномасштабна структура Всесвіту як вона виглядає в інфрачервоних променях з довжиною хвилі 2,2 мкм 1 600 000 галактик, зареєструйтесь … Вікіпедія

Українська Радянська Соціалістична Республіка- УРСР (Українська Радянська Соціалістична Республіка), Україна (Україна). I. Загальні відомості УРСР утворено 25 грудня 1917 року. Зі створенням Союзу РСР 30 грудня 1922 р. увійшла до його складу як союзна республіка. Розташована на… … Велика Радянська Енциклопедія

Індія- (Мовою хінді Бхарат) офіційна назва Республіка Індія. I. Загальні відомості І. держава у Південній Азії, у басейні Індійського океану. І. знаходиться на найважливіших морських та повітряних комунікаціях, … Велика Радянська Енциклопедія

Іспанія- (Espana) офіційна назва Іспанська Держава (Estado Espanol). I. Загальні відомості І. держава на крайньому Ю. З. Європи. Займає 5/6 Піренейського півострова, Балеарські та Пітіуські острови. Велика Радянська Енциклопедія

Передмова

Цей посібник адресовано вихователям, які працюють за «Програмою виховання та навчання у дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова, для організації занять з математики в середній групі.
У посібнику розглядаються питання організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей 4–5 років з урахуванням закономірностей становлення та розвитку їх пізнавальної діяльності та вікових можливостей.
У книзі представлено зразкове планування занять з математики на рік. Запропонована система занять включає комплекс ігрових завдань та вправ, наочно-практичних методів та прийомів роботи з формування елементарних математичних уявлень; допомагає дітям оволодіти способами та прийомами пізнання, застосовувати отримані знання та вміння на практиці. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, дозволяє забезпечити загальну спрямованість навчання, що розвиває, зв'язок з розумовим, мовним розвитком і різними видами діяльності.
Сюжетність занять та спеціально підібрані завдання сприяють розвитку психічних процесів (уваги, пам'яті, мислення), мотивують діяльність дитини та спрямовують її розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика проведення занять передбачає прямого навчання, здатного негативно вплинути осмислення і самостійне виконання дитиною математичних завдань, а передбачає створення ситуацій співробітництва, содейственности. Активізація мисленнєвої самостійності розвиває активну позицію дитини та формує навички навчальної діяльності.
Знання, отримані на заняттях з формування елементарних математичних уявлень, необхідно закріплювати у повсякденному житті. З цією метою особливу увагу слід приділити сюжетно-рольовим іграм, де створюються умови для застосування математичних знань та способів дій. У роботі з дітьми, як у дошкільній установі, так і вдома, можна використовувати робочий зошит до «Програми виховання та навчання в дитячому садку» «Математика для малюків» (М.: Мозаїка-Синтез, 2006).
У посібник включений додатковий матеріал, складений відповідно до рекомендацій сучасних психологів, педагогів та методистів, що дозволяє розширити зміст роботи з дітьми п'ятого року життя.

Зразковий розподіл програмного матеріалу на рік

I квартал

Вересень

Заняття 1

порівну, стільки – скільки.
Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами .
.

Заняття 2

.
Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок день вечір ніч).

Заняття 3

.

Жовтень

Заняття 1

Продовжувати вчити порівнювати дві групи предметів, різних формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар.
Закріплювати вміння розрізняти та називати плоскі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.
Вправляти у порівнянні двох предметів за висотою, позначаючи результати порівняння словами: високий, низький, вище, нижче.

Заняття 2

Заняття 3

Вчити рахувати в межах 3, використовуючи такі прийоми: при рахунку правою рукою вказувати на кожен предмет зліва направо, називати числа по порядку, узгоджувати їх у роді, числі і відмінку, останнє число відносити до всієї групи предметів.
Вправляти у порівнянні двох предметів за величиною (довжиною, шириною, висотою), позначати результати порівняння відповідними словами: довгий – короткий, довший – коротший; широкий - вузький, ширший - вже, високий - низький, вище - нижче.
Розширювати уявлення про частини доби та їх послідовність (ранок день вечір ніч).

Заняття 4

Продовжувати вчити рахувати не більше 3, співвідносячи число з елементом множини, самостійно позначати підсумкове число, правильно відповідати питанням «Скільки?».
Удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник) незалежно від їх розміру.
Розвивати вміння визначати просторовий напрямок від себе: вгорі, внизу, попереду, ззаду, ліворуч, праворуч.

Листопад

Заняття 1

Закріплювати вміння рахувати не більше 3, познайомити з порядковим значенням числа, вчити правильно відповідати питання «Скільки?», «Який за рахунком?».
Вправляти в умінні знаходити однакові за довжиною, шириною, висотою предмети, позначати відповідні ознаки словами: довгий, довший, короткий, коротший, широкий, вузький, ширший, вже високий, низький, вище, нижче.
Ознайомити із прямокутником на основі порівняння його з квадратом.

Заняття 2

Показати освіту числа 4 на основі порівняння двох груп предметів, виражених числами 3 та 4; вчити рахувати в межах 4.
Розширювати уявлення про прямокутник на основі порівняння його з квадратом.
Розвивати вміння складати цілісне зображення предметів із частин.

Заняття 3

Закріплювати вміння рахувати в межах 4, познайомити з порядковим значенням числа, вчити відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?».
Розкрити на конкретних прикладах значення понять швидко, повільно.

Заняття 4

Ознайомити з освітою числа 5, вчити рахувати в межах 5, відповідати на запитання «Скільки?».
ранок день вечір ніч.
Вправляти у розрізненні геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник).

II квартал

грудень

Заняття 1

Продовжувати вчити рахувати в межах 5, знайомити з порядковим значенням числа 5, відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?».
Вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини (довжині та ширині), позначати результати порівняння виразами, наприклад: «Червона стрічка довша і ширша за зелену, а зелена стрічка коротша і вже червона стрічка».
Удосконалювати вміння визначати просторовий напрямок від себе:

Заняття 2

Закріплювати вміння рахувати в межах 5, формувати уявлення про рівність та нерівність двох груп предметів на основі рахунку.
Продовжувати вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини (довжині та ширині), позначати результати порівняння відповідними виразами, наприклад: «Довга та широка – велика доріжка, коротка та вузька – маленька доріжка».
Вправляти у розрізненні та називанні знайомих геометричних фігур (куб, куля, квадрат, коло).

Заняття 3

Продовжувати формувати уявлення про порядкове значення числа (у межах 5), закріплювати вміння відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?»
Познайомити з циліндром, вчити розрізняти кулю та циліндр.

Заняття 4

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком.
Продовжувати уточнювати уявлення про циліндр, закріплювати вміння розрізняти кулю, куб, циліндр.
Закріплювати уявлення про послідовність частин доби: ранок день вечір ніч.

Січень

Заняття 1

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком та названим числом.
Ознайомити зі значенням слів далеко – близько.
Розвивати вміння складати цілісне зображення предмета із його частин.

Заняття 2

Вправляти у рахунку звуків на слух не більше 5.
Уточнити уявлення про значення слів далеко – близько.
Вчити порівнювати три предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: довгий, коротший, найкоротший, короткий, довший, найдовший.

Заняття 3

Вправляти у рахунку звуків не більше 5.
Продовжувати вчити порівнювати три предмети за довжиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: довгий, коротше, найкоротший, короткий, довший, найдовший.
Вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Заняття 4

Вправляти у рахунку предметів на дотик у межах 5.
Пояснити значення слів вчора сьогодні завтра.
Розвивати вміння порівнювати предмети з їхнього просторового розташування (ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч).

Лютий

Заняття 1

Продовжувати вправляти у рахунку предметів на дотик не більше 5.
Закріплювати уявлення про значення слів вчора сьогодні завтра.
Вчити порівнювати три предмети по ширині, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: .

Заняття 2

Вчити рахувати рухи в межах 5.
Вправляти в умінні орієнтуватися у просторі та позначати просторові напрями щодо себе словами: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.
Вчити порівнювати 4–5 предметів по ширині, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння відповідними словами: широкий, вже, найвужчий, вузький, ширший, найширший.

Заняття 3

Вчити відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).
Вправляти в умінні називати та розрізняти знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.
Удосконалювати уявлення про частини доби та їх послідовність: ранок день вечір ніч.

Заняття 4

Вправляти в умінні відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).
Вчити рухатися у заданому напрямку (вперед, назад, ліворуч, праворуч).
Закріплювати вміння складати цілісне зображення предмета із окремих частин.

III квартал

Березень

Заняття 1

Закріплювати вміння рухатися у заданому напрямку.
Пояснити, що результат рахунку залежить від величини предметів (не більше 5).
Вчити порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами: найбільший, менший, ще менше, найменший, більше.

Заняття 2

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від величини предметів.
Вчити порівнювати три предмети за висотою, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: високий, нижчий, найнижчий, найнижчий, вищий, найвищий.
Вправляти в умінні знаходити однакові іграшки за кольором чи величиною.

Заняття 3

Показати незалежність результату від відстані між предметами (не більше 5).
Вправляти в умінні порівнювати 4–5 предметів за висотою, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: найвищий, нижчий, найнижчий, вищий.
Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні фігури: куб, шар.

Заняття 4

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від відстані між предметами (не більше 5).
Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його із кулею.
Вправляти в умінні рухатися у заданому напрямку.

Квітень

Заняття 1

Показати незалежність результату рахунку від форми розташування предметів у просторі.
Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його з кулею та кубом.
Удосконалювати уявлення про значення слів далеко – близько.

Заняття 2

Закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 5, вчити відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?» і т.д.
Удосконалювати вміння порівнювати предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами:
Удосконалювати вміння встановлювати послідовність частин доби: ранок день вечір ніч.

Заняття 3

Вправляти в рахунку та відліку предметів на слух, на дотик (не більше 5).
Вчити співвідносити форму предметів з геометричними фігурами: кулею та кубом.
Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою, величиною.

Заняття 4

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від якісних ознак предмета (розміру, кольору).
Вправляти в умінні порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами: найбільший, менше, ще менше, найменший, більше.
Удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, позначати просторові напрями щодо себе відповідними словами: вперед, назад, ліворуч, праворуч, вгору, вниз.

Травень

Кінець навчального року передбачає роботу вихователя із закріплення програмного матеріалу у сюжетно-ігровій формі з використанням традиційних та нетрадиційних прийомів навчання дітей. Можливе проведення математичних розваг та дозвілля.

Плани занять

Вересень

Заняття 1

Програмний зміст

Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів, позначати результати порівняння словами: порівну, стільки – скільки.
Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами: великий, маленький, більше, менше.
Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та називанні їх словами: попереду, ззаду, ліворуч, праворуч, вгорі, внизу.

Демонстраційний матеріал.Доріжка з паперу, кошик, макет галявини.
Роздатковий матеріал.Гриби, паперове осіннє листя, великі та маленькі шишки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Подорож до осіннього лісу». (Заняття можна провести на прогулянці.)
І частина.Вихователь пропонує дітям поїхати до осіннього лісу. Уточнює пору року та її характерні ознаки.
Звертає увагу дітей на кошик із грибами та запитує: «Скільки кошиків? Скільки грибів у кошику?
Діти беруть по одному грибочку. Вихователь з'ясовує: "Скільки грибів ви взяли?"
Вихователь пропонує дітям поставити свої гриби на галявину та уточнює: «Скільки грибів стало на галявині?»
Потім звертає увагу дітей на розкидане на доріжці осіннє листя: «Скільки листочків на доріжці? Принесіть до свого грибочка один листочок. Що можна сказати про кількість листочків та грибочків? (Виховник спонукає дітей використовувати у мові знайомі висловлювання, що позначають рівність: порівну, стільки – скільки.) Як ще можна розмістити грибочки та листочки, щоб було видно, що їх однакова кількість?» (Можна поставити кожен грибочок на один листочок або одним листочком накрити кожен грибочок.)Діти мають у своєму розпорядженні предмети одним із способів (за домовленістю).
ІІ частина.Ігрова вправа «Знайди пару».
Діти разом із вихователем розглядають шишки. Вихователь цікавиться: «Шишки однакові за величиною?» Потім пропонує: «Візьміть по одній великій шишці. Знайдіть їй пару - маленьку гулю. Спробуйте сховати в долоньках велику (маленьку) гулю. Візьміть маленьку шишку в праву руку, а велику в ліву руку. Що можна сказати про величину маленької шишки порівняно з великою? (Маленька шишка менша за велику шишку.)Що можна сказати про величину великої шишки в порівнянні з маленькою шишкою? (Велика шишка більша за маленьку шишку.)
ІІІ частина.Гра "Що де знаходиться".
Вихователь пропонує дітям розповісти про те, які предмети вони бачать угорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.

Заняття 2

Програмний зміст

Вправляти у порівнянні двох груп предметів, різних за кольором, формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар, вчити позначати результати порівняння словами: більше, менше, порівну, стільки – скільки.
Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок день вечір ніч).

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Іграшки: Вінні Пух, Паць, Кролик, 2 коробки, червоні та сині куби (за кількістю дітей), сюжетні картинки із зображенням різних частин доби.
Роздатковий матеріал.Куби та трикутні призми (по 5 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «У гостях у Кролика».
І частина.Ігрова вправа «Покладемо куби у коробку».
На столі розкладено різнокольорові куби.
Вихователь каже дітям: «Вінні Пух та Паць збираються в гості до Кролика. Як ви вважаєте, у що вони можуть пограти? (Відповіді дітей.) Зберемо всі куби. Якого кольору куби? Як дізнатися, чи порівну червоних та синіх кубів? На кожен червоний куб поставте блакитний куб. Що можна сказати про кількість червоних та синіх кубів?
Візьміть по одному червоному або синьому кубу і розкладіть їх у дві коробки так, щоб в одній були всі червоні куби, а в іншій – усі сині куби».
ІІ частина.Ігрова вправа «Збудуємо будиночки».
У дітей на столах по 5 кубів та 4 призми. Кролик просить дітей допомогти йому збудувати будиночки. Він запитує: Що нам знадобиться для будівництва будиночків? Які фігури є у вас на столах? (Пропонує розставити всі куби в ряд.) Що потрібно покласти на куби, щоб вийшов будинок? (Дах.)
Діти знаходять фігури, схожі на дахи, та добудовують будинки.
«Чи у всіх будиночків є дах?» - Запитує Кролик.
Діти разом із вихователем обговорюють способи зрівнювання предметів та добудовують один будиночок.
ІІІ частина.Ігрова вправа «Допоможемо Вінні Пуху розкласти картинки».
Вихователь по черзі показує дітям сюжетні картинки із зображенням різних частин доби та запитує: «Хто зображений на зображенні? Що роблять діти, намальовані на зображенні? Коли це буває? Діти послідовно розставляють картинки (ранок, день, вечір, ніч).

Заняття 3

Програмний зміст

Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник.
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною та шириною, позначати результати порівняння словами: довгий – короткий, довший – коротший; широкий – вузький, ширше – вже.
Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою та просторовим розташуванням.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Два клоуни, елементи костюмів у яких відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням; 5–7 повітряних куль різного кольору, червона та синя стрічки різної довжини, 2 дощечки різної ширини, фланелеграф.
Роздатковий матеріал.Двосмугові рахункові картки, картки із зображенням повітряних кульок синього та червоного кольорів (по 5 шт. для кожної дитини), зірочки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «До нас приїхав цирк».
І частина.Ігрова вправа «Знайди відмінності».
У гості до дітей «приходять» клоуни, у яких елементи костюмів відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням. Вони просять хлопців вгадати, чим відрізняються їхні костюми.
ІІ частина.Клоуни «грають» із повітряними кульками.
Вихователь запитує дітей: «Скільки кульок у клоунів? Якого вони кольору?"
Вихователь пропонує на верхню смужку картки викласти всі картинки із синіми кульками, а на нижню – усі картинки із червоними кульками.
Після виконання завдання вихователь запитує: Скільки синіх кульок? Скільки червоних кульок? Кульків якого кольору більше (менше)? Як зробити так, щоб синіх та червоних кульок стало порівну? (Діти зрівнюють кількість кульок одним із обраних способів.) Що можна сказати про кількість синіх та червоних кульок?»
ІІІ частина.Ігрова вправа «Порівняємо стрічки».
Клоуни показують вправи зі стрічками.
Вихователь запитує: Якого кольору стрічки у клоунів? Чи однакові вони по довжині? Як це можна дізнатися?
Вихователь разом з дітьми має стрічки на фланелеграфі один під одним, пропонує показати довгу (коротку) стрічку і запитує: «Що можна сказати про довжину червоної стрічки в порівнянні з синьою? Що можна сказати про довжину синьої стрічки порівняно з червоною?
IV частина.Ігрова вправа «Перестрибнемо через дощечки».
Вихователь показує дітям дощечки і з'ясовує, чи вони однакові по ширині чи ні. Просить показати широку (вузьку) дощечку та пропонує перестрибнути через дощечки.
Наприкінці заняття клоуни дарують хлопцям зірочки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація "Незвичайний зоопарк".
І частина.Вихователь повідомляє дітям, що сьогодні вони вирушать до зоопарку. Він звертає їхню увагу на єнота, який сушить на мотузці хусточки, і запитує: «Скільки хусточок сушиться на мотузці? (Багато.)Якого вони кольору? Чи однакові хусточки за формою? (Кругі, квадратні, трикутні.)Що можна сказати про кількість круглих і квадратних хустинок: чи їх порівну? Як це можна дізнатися?
Одна дитина викладає в ряд хусточки круглої форми, а інша під кожну хустинку круглої форми кладе хустинку квадратної форми.
Вихователь цікавиться: «Яких хустинок більше: круглої чи квадратної форми? Яких хустинок менше: квадратної чи круглої форми? Як зробити так, щоб хустинок круглої та квадратної форми стало порівну».
Разом із дітьми вихователь обговорює способи зрівнювання предметів та пропонує скористатися одним із них.
ІІ частина.Ігрова вправа «Блуха».
На столах у дітей кола та квадрати, розділені на 2 частини. Вихователь пропонує дітям допомогти мавпці зібрати фігури, використовуючи картки з контурними зображеннями кіл і квадратів. Потім перевіряє правильність виконання завдання та з'ясовує назви фігур.

Фізкультхвилинка

Вихователь читає вірш, а діти загинають пальчики відповідно до тексту.

Пальчик, пальчик, де ти був?
З цим братиком у ліс ходив,
З цим братиком щи варив,
З цим братиком кашу їв,
З цим братиком пісні співав.

Цей пальчик у ліс пішов,
Цей пальчик гриб знайшов,
Цей пальчик чистити став,
Цей пальчик смажити став,
Цей пальчик все з'їв,
Від того й погладшав.

Заняття 2

Програмний зміст

Вчити розуміти значення підсумкового числа, отриманого результаті рахунку предметів не більше 3, відповідати питанням «Скільки?».
Вправляти в умінні визначати геометричні фігури (кулю, куб, квадрат, трикутник, коло) відчутно-руховим шляхом.
Закріплювати вміння розрізняти ліву та праву руки, визначати просторові напрямки та позначати їх словами: ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Двоступінчаста драбинка, 3 зайчики, 3 білочки, «чарівний» мішечок, куля, куб, квадрат, коло, трикутник.

Методичні вказівки

І частина.Ігрова ситуація «Гості із лісу».
Вихователь повідомляє дітям, що до них із лісу прийшли гості (ставить на драбинку 2 зайчиків). З'ясовує у хлопців, що треба зробити, щоб дізнатись, скільки прибігло зайчиків. У разі скрути нагадує, що зайчиків треба порахувати.
Вихователь вважає і робить узагальнюючий жест, інтонаційно виділяючи підсумкове число. Уточнює у дітей: "Скільки зайчиків прибігло?"
Потім пропонує поставити на нижню сходинку драбинки стільки білочок, скільки зайчиків.
Вихователь вважає білочок, потім запитує у хлопців: Скільки прибігло білочок? Що можна сказати про кількість зайчиків та білочок? Скільки їх?»
Діти разом з вихователем роблять висновок: «Зайчиків та білочок порівну: два зайчики та дві білочки».
Вихователь ставить на драбинку ще одну білочку («До двох білочок прибігла ще одна») і з'ясовує: «Як дізнатися, скільки стало білочок? (Порахувати.)Скільки білочок? Скільки кроликів? Три білочки та два зайчики – порівняйте, кого більше. (Три білочки більше, ніж два зайчики.)Два зайчики і три білочки – порівняйте, кого менше. (Два зайчики менше, ніж три білочки.)Як зробити так, щоб зайчиків та білочок стало порівну?»
Разом з дітьми вихователь обговорює та показує способи зрівнювання предметів: додавання чи зменшення одного предмета. Потім, називаючи числа, вихователь знову вважає білочок і зайчиків разом із дітьми робить висновок про рівність груп з урахуванням результатів рахунки.
ІІ частина.Ігрова вправа «Чарівний мішечок».
Вихователь послідовно показує дітям кулю та куб. Уточнює назву, форму та колір фігур. Потім кладе фігури у мішечок.
Діти по черзі намацують фігури, називають їх і показують решті, щоб перевірити відповідь.
Гра повторюється 2-3 рази.
Аналогічні дії діти виконують із колом, квадратом та трикутником.
ІІІ частина.Ігрова вправа «Доручення».

Кінець безкоштовного ознайомлювального фрагмента