Підготовка дітей до школи - заняття, які ніколи не будуть нудними. Підготовка до школи. Заняття для дошкільнят.

Підготовка дитини до школи - фундамент для успішного навчання. Важливо не тільки дати базові навички письма, рахунку, читання, а й забезпечити достатній розвиток мовлення, навчити контактувати з однолітками і дорослими. Чим ширше кругозір у першокласника, тим простіше заявити про себе в новому колективі, завоювати авторитет.

Сучасні реалії такі, що слабо підготовлений дитина завжди буде «білою вороною» на тлі більш успішних однокласників. Діткам, які відвідують садок або розвиваючий центр для дошкільнят, простіше адаптуватися до нових умов, витримати навчальне навантаження. Батьки також повинні знати, як правильно підготувати дитину до школи в 6 років, щоб удома закріпити отримані знання.

Що повинен уміти майбутній першокласник

Перевірте, наскільки рівень розвитку вашої дитини відповідає вимогам дошкільної підготовки. Вивчіть перелік вимог, подумайте чи готові дочка або син впоратися із запропонованими завданнями. За кожну негативну відповідь нараховуйте негативний бал. Чим більше «мінусів», тим ширше коло питань, які потрібно обговорити з дошкільником.

Дитина повинна бути готовий до певних дій:

• називати всіх членів сім'ї на ім'я, представлятися, коротко розповідати про себе і свої захоплення;
• добре орієнтуватися в голосних, приголосних буквах, читати нескладні тексти, писати друкованими літерами;
• знати відмінності між порами року, пояснювати, що зараз - літо чи зима, знати дні тижня, місяці;
• орієнтуватися в добі, відрізняти ранок, обід і вечір;
• знати правила вирахування і складання;
• називати основні геометричні фігури: трикутник, квадрат, коло, малювати їх;
• запам'ятовувати короткий текст, переказувати його;
• в ряду запропонованих предметів знаходити зайвий, пояснювати, чому він виключив саме його.

Існують і інші вимоги. Майбутній першокласник повинен:

• володіти основними навичками догляду за собою: без допомоги дорослих одягатися, роздягатися, шнурувати взуття, підтримувати чистоту робочого місця;
• знати правила поведінки в громадських місцях, шанобливо ставиться до оточуючих;
• розрізняти, правильно називати основні кольори, бажано - відтінки;
• описати, що зображено на картинці;
• вміти рахувати до 20, потім назад;
• знати назви частин тіла людини, вміти малювати людей з усіма основними «деталями»;
• правильно відповідати на питання: «Де?», «Чому?», «Коли?»;
• розрізняти неживі / одухотворені предмети;
• спілкуватися з однолітками, відстоювати свою думку, але не бити незгодних;
• розуміти, що не можна ображати однокласників і дорослих;
• сидіти спокійно на заняттях хоча б 15-20 хвилин. Поводитися пристойно, чи не вередувати, що не задирати інших учнів.

Важливо! Надолужити згаяне за літні місяці складно. Не можна витрачати час для оздоровлення дітей на багатогодинні заняття. Так ви погіршить здоров'я нервової системи, Дасте занадто високе навантаження на організм, що росте, відіб'є охоту до навчання. Як уникнути перевантажень? Вихід простий: починайте підготовку до школи з 3,5-4 років. Потроху, в прийнятному темпі, без тиску на психіку ви навчите малюка всьому необхідному.

Запам'ятайте 5 важливих правил:

• педагоги і психологи рекомендують проводити заняття в ігровій формі. Не можна змушувати, тим більше, кричати, бити малюка за відмову від вивчення того чи іншого матеріалу. Завдання батьків - зацікавити, пояснити, що освічена людина завжди заслужить повагу серед друзів, однолітків і буде успішним в житті;
• тривалість міні-уроку - не більше 15 хвилин. Між заняттями обов'язковий перерву 15-20 хвилин, щоб дітки могли розім'ятися, побігати;
• чергуйте математику з читанням, малювання - з фізкультурою і так далі. Тривале розумове навантаження негативно позначається на організмі, що росте;
• поступово збільшуйте складність матеріалу, не поспішайте з новими завданнями, поки малюк дуже недоброму засвоїть пройдений матеріал;
• використовуйте навчальні посібники з яскравими, великими ілюстраціями. Вибирайте цікаві тексти, що описують тварин, птахів, явища природи. Виховуйте доброту, пояснюйте, як важливо допомагати іншим. Пропонуйте для вивчення добрі казки та оповідання.

уроки математики

Заняття для підготовки до школи з математики:

• почніть рахунок зі знайомих предметів: невеликих іграшок, цукерок, овочів і фруктів. Пізніше переходите на рахункові палички, спеціальні картки. Спочатку використовуйте тільки цілі числа;
• відмінний варіант - вивчення чисел парами, наприклад 1 і 2, 5 і 6. Так дитині легше зрозуміти, що 5 яблук + 1 \u003d 6 яблук. Цілий урок вивчайте одну пару, на початку наступного повторюйте 5-10 хвилин пройдений матеріал, потім перейдіть до нової парі;
• досвідчені педагоги рекомендують вивчати геометрію також в ігровій формі. Покажіть коло, трикутник і квадрат на прикладі печива. У магазині легко знайти кондитерські вироби будь-якої форми;
• маленький учень запам'ятав назви і форму основних фігур? Вивчайте креслити їх за допомогою лінійки (трикутника) і олівця;
• максимальну користь принесе чергування рахунку, рішення прикладів і вивчення геометрії.

заняття листи

• тренуйте руку: малюки не пристосовані для тривалого листи;
• велику допомогу надають заняття з розвитку дрібної моторики. Корисні вправи з підручними предметами (макаронними виробами, квасолею, м'яким тестом, шнурками починайте з 2-3 років);
• вчіть користуватися зручними ножицями з негострими, закругленими краями. Вирізання фігури по контуру готує руку до письма;
• спочатку вчіть писати друковані літери, тільки після запам'ятовування всього алфавіту переходите до прописних;
• поясніть малюкові, що потрібно писати акуратно, не виходити за смужки / клітинки. Купіть зручну ручку, розкажіть, як її тримати;
• вивчіть гімнастику для пальчиків, виконуйте вправи разом з дитиною. Проговаривайте разом: «Ми писали, ми писали, наші пальчики втомилися. А тепер ми відпочинемо і знову писати почнемо ».
• підберіть зошит для письма, що відповідає вимогам сучасної школи. У спеціалізованих магазинах є чимало корисних посібників.

уроки читання

• ці заняття - на першому місці. Чим швидше маленький учень освоїть читання, тим простіше йому буде вивчати інші предмети;
• вивчайте букви в алфавітному порядку. Намалюйте велику букву, виліпити з пластиліну, розкажіть, що схожий символ. Наприклад, О - очки, Д - будинок, Ж - жук. Покажіть букву, якщо виходить за допомогою пальців, рук ніг, тулуба;
• прочитайте короткий текст, покладіть розповідь перед малюком, попросіть знайти букву, яку тільки що вивчили, наприклад, А;
• запитаєте, про що текст, обов'язково задайте кілька запитань про прочитане;
• вчіть користуватися фарбами, пензликом, фломастерами;
• нехай юний учень штрихує простір всередині окресленій царині. Відповідний матеріал - розмальовки з великими і дрібними деталями;
• поєднуйте малювання, ліплення, аплікації з вивченням геометричних фігур. Наприклад: будиночок - це квадрат, кавун - коло, дах - трикутник;
• пропонуйте зліпити букви, цифри, щоб вони краще запам'яталися.

Психологічна готовність дитини до школи



Врахуйте думку психологів і педагогів. Фахівці вважають, що першокласникам простіше влитися в колектив, прийняти нові правила, заборони, розпорядок, якщо розвинені певні навички.

Педагоги і психологи склали перелік вимог, у разі відповідності яким дитина в 6 років готова до відвідин школи:

• хоче вчитися, має тягу до знань;
• вміє порівнювати різні предмети, Поняття, робить висновки на підставі аналізу;
• розуміє, навіщо дітки ходять в школу, має навички суспільної поведінки, усвідомлює власне «я»;
• хоча б ненадовго утримує увагу на предметі, який вивчає;
• намагається долати труднощі, доводить справу до кінця.

Як психологічно підготувати дітей до школи: поради батькам:

• розмовляйте з малюком, читайте, спілкуйтеся;
• після читання обговорюйте текст, задавайте питання. Запитуйте думку дитини, спонукайте до аналізу ситуацій, описаних в казці, віршах або оповіданні;
• грайте з сином або донькою в «Школу», міняються ролями «учитель - учень». Уроки - не довше 15 хвилин, обов'язкові паузи, фізкультхвилинки. Хваліть маленького учня, давайте поради в коректній формі;
• показуйте особистим прикладом, як долати труднощі. Не дозволяйте кидати справу на півдорозі, підкажіть, порадьте, але не домальовуйте (дописуйте, доскладивайте) за дитину. Закінчите справу разом, але не замість дитини;
• відмовтеся від зайвої опіки. Ви ніяк не відвикне звертатися з сином або донькою, як з маленьким, не даєте діяти самостійно? Подумайте, чи комфортно буде маленькому невмійкові в дитячому колективі, якщо він один не зможе швидко одягнутися або зав'язати шнурки. Уникнути насмішок, образливих прізвиськ допоможе визнання права дитини на самостійність. Заохочуйте прагнення до незалежності, вчіть одягатися, роздягатися, правильно їсти, справлятися зі шнурками і гудзиками;
• вчіть спілкуватися з однолітками, частіше ходіть в гості, організовуйте ігри у дворі, якщо дітки не завжди знаходять спільну мову, теж беріть участь в іграх, підказуйте, як грати і не сваритися. Ніколи не смійтеся над сином або донькою при дітях (віч-на-віч теж): низька самооцінка - причина багатьох бід, невпевненості в собі;
• створюйте позитивну мотивацію, пояснюйте, навіщо потрібно вчитися. Розкажіть скільки нового і цікавого дітки дізнаються на уроках;
• поясніть, що таке дисципліна, для чого потрібна тиша в класі під час пояснень нового матеріалу. Вивчайте задавати питання, якщо щось незрозуміло, скажіть, що вчитель не може запитати у кожного, як засвоєний матеріал. Учні теж повинні думати про себе і максимальному отриманні знань;
• розкажіть, що потрібно відстоювати свої інтереси без криків і куркулів, цивілізованими методами. Вивчайте самоповазі, пояснюйте, чому не варто проявляти зайву боязкість або агресивність. Смоделируйте кілька ситуацій, які часто виникають в школі при спілкуванні однолітків, подумайте, який є вихід. Вислухайте думку дитини, запропонуйте свій варіант, якщо син чи донька не знають, що робити. Будьте уважні до інтересів дитини, вчіть правилам спілкування, спонукайте до добрих справ і вчинків.

При підготовці дитини до школи врахуйте поради психологів і педагогів, проявіть зацікавленість, надихнете маленького учня. З малих років розвивайте тягу до знань, спілкуйтеся, вивчайте навколишній світ. Підготовленому першокласнику завжди легше освоювати шкільну програму, ніж дитині з відсутністю елементарних навичок, обмеженим кругозором.

більше корисних порад батькам майбутніх першокласників в наступному відео:

МУНІЦИПАЛЬНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА

Рогачевський СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА
Дмитрівського району МОСКОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

РОБОЧА ПРОГРАМА

«Школа майбутнього першокласника»

Термін реалізації програми: листопад-квітень 2012-2013 навчального року

Вік учнів: 6-7 років

Укладач програми:

Лісова С.В.,

вчитель початкових класів.

Рогачево

2012 рік

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Підготовка дітей до школи - завдання комплексне, багатогранне, що охоплює всі сфери життя дитини. При її вирішенні прийнято виділяти ряд аспектів. По-перше, триваюче розвиток особистості дитини і його пізнавальних процесів, що лежать в основі успішної навчальної діяльності в майбутньому, і, по-друге, необхідність навчання початковим шкільним умінням і навичкам, таким, як елементи письма, читання, рахунку.

Перший аспект, відображає психологічну готовність до школи. Дослідження показали, що далеко не всі діти до моменту надходження в школу досягають того рівня психологічної зрілості, який дозволив би їм успішно перейти до систематичного шкільного навчання. У таких дітей, як правило, відсутня навчальна мотивація, низький рівень довільності уваги і пам'яті, відзначається нерозвиненість словесно-логічного мислення, неправильне формування способів навчальної роботи, відсутня орієнтування на спосіб дії, слабке володіння операціональними навичками, низький рівень розвитку самоконтролю, відзначається нерозвиненість тонкої моторики і слабке мовленнєвий розвиток.

Проводячи дослідження психологічної готовності, вчені, з одного боку, визначають вимоги школи, що пред'являються дитині, а з іншого, досліджують новоутворення і зміни в психіці дитини, які спостерігаються до кінця дошкільного віку. Так, наприклад, Л. І. Божович зазначає: «... безтурботне проведення часу дошкільника змінюється життям, повної турбот і відповідальності, - він повинен ходити в школу, займатися тими предметами, які визначені шкільною програмою, робити на уроці те, що вимагає вчитель ; він повинен неухильно дотримуватися шкільного режиму, підкорятися шкільним правилам поведінки, домагатися гарного засвоєння покладених за програмою знань і навичок ». Вчителів хвилюють питання, як навчати без примусу, як у них розвивати стійкий інтерес до знань і потребу до самостійного пошуку, як зробити вчення радісним. А. С. Макаренко писав, і американський учений - психолог Блюм стверджує, що основні характерологічні риси особистості складаються до 5 - 8 річного віку (до 70%). Саме в цей період ігрова діяльність допомагає так організувати навчальний процес (як відзначають психологи), що дає можливість розкрити сутнісні сили зростаючого людини, сформувати ядро \u200b\u200bособистості. Все, що освоює людина в цьому віці, залишається на все життя.

Відомий психолог Л. С. Виготський вважав, що навчання повинно йти попереду розвитку. «Правильно організоване навчання повинно вести за собою розвиток дитини». Він писав, що педагогіка повинна орієнтуватися не на вчорашній, а на завтрашній день дитячого розвитку. «Розвиток саме з співпраці, що допомагає розкритися наявними у дитини потенційним можливостям, виховує у нього віру в свої сили».

Скорочується кількість дітей, які відвідують дошкільний заклад. Не всі батьки стурбовані проблемами підготовки дітей до навчання: в школу приходять діти, які не підготовлені навіть на рівні елементарної поінформованості про навколишній світ. У них не розвинені психічні функції, такі як інтелектуальна, моторна, емоційно-вольова, що робить процес подальшого навчання таких дітей складним, а іноді і не можливим.

Навчальна діяльність пред'являє високі вимоги до психіки дитини - мислення, сприйняття, уваги, пам'яті.

Для того, щоб вчорашній дошкільник міг безболісно включитися в нові для нього відносини і новий (навчальний) вид діяльності необхідні умови успішного вступу в шкільне життя. У ситуації, що склалася з'явилася необхідність створення Програми, яка дає можливість підготувати дітей до школи. Заняття з майбутніми першокласниками дозволяють їм надалі успішно опанувати шкільну програму і продовжити навчання.

Мета курсу:

підготовка дитини до шкільного життя, нової провідної діяльності, розвиток і корекція пізнавальних і комунікативних здібностей дитини, подолання чинників дезадаптації за рахунок вирівнювання стартових можливостей кожної дитини, що дозволяють їм надалі успішно засвоїти програму початкової школи.

Завдання курсу:

1. Формування навичок навчальної діяльності, розвиток пізнавальних інтересів і стимулювання бажання вчитися в школі, виховання стійкої уваги, спостережливості, організованості.

2. Виховання у дітей колективізму, поваги до старших, прагнення надавати одна одній допомогу.

3. Розвиток у дітей наочно-образного і логічного мислення, довільної уваги, зорово-слухового сприйняття, уяви, дрібної моторики і координації руху рук, вміння орієнтуватися в просторі і в часі.

Програма підготовки дошкільнят до школи йде за наступниминапрямками:

1. Розвиток уваги і пам'яті.

2. Розвиток зв'язного, граматично і фонетично правильного мовлення.

3. Оволодіння елементарними знаннями, вміннями і навичками з математики та навчання грамоті.

4. Розвиток розумових здібностей.

5. Розвиток соціально-психологічної готовності до школи (вміння спілкуватися, слухати вчителя і товариша, діяти спільно з іншими).

6. Розвиток вольової готовності дитини.

принципи роботи при підготовці дітей до навчання:

1. облік індивідуальних особливостей і можливостей дітей;
2. системність і плановість;
3. повага до дитини, до процесу та результатів його діяльності в поєднанні з розумною вимогливістю;
4. цікавість, невимушеність, ігровий характер навчального процесу;
5. розвиток інтелектуальних якостей, психічних функцій: пам'яті, уваги, уяви, мовлення, мислення;
6. контакт з батьками: організація бесід з потрібних проблем
7. варіативність змісту і форм проведення занять;
8. наочність.

Підготовка дошкільнят до системного навчання в 1-му класі здійснюється за програмою «Підготовка до школи» з серії «Наступність» автори Федосова Н.А., Комарова Т.С. і ін. Дана програма рекомендована Міністерством освіти Росії. В основі підготовки до навчання в школі програми «Наступність» лежатьособистісно-орієнтовані та розвиваючі технології.
метою особистісно-орієнтованих технологійє розвиток і формування в процесі підготовки до навчання активної творчої особистості.
Розвиваючі технологіїспрямовані на формування у дитини проблемного мислення, на розвиток розумової активності.
Розвиваючі технології містять:розвиваючі дидактичні ігри, що розвивають практичні завдання, творчі вправи, конструювання, аналітико-синтетичні дії.
Зміст, запропоноване для підготовки до навчання програмою «Наступність», відповідає віковим особливостям дітей старшого дошкільного віку і становить основу для використання особистісно орієнтованих і розвиваючих технологій.
Відповідно до логіки розвитку дитини підготовка до школи носить не навчальний, а розвиваючий характер. При підготовці до школи програма «Наступність» не допускає дублювання першого класу загальноосвітньої школи. Підготовка до навчання в школі за програмою «Наступність» інваріанта. Її мета - підготувати дошкільника до будь-якій системі шкільної освіти.

1 . Ознайомлення з навколишнім світом:

Розширювати уявлення дітей про рідну країну, краї, селищі, про працю людей; дати уявлення про школу і правилах поведінки учнів в ній дітей.

Розширювати уявлення дітей про предметах, їх істотних ознаках і класифікації.

Розширювати і поглиблювати уявлення дітей про живу і неживу природу, про зміни в ній і про її охорону.

Вчити орієнтуватися в часі (пори року, дні тижня і т. Д.)

2. Розвиток мови і підготовка до навчання грамоті:

Активізувати, розширювати і уточнювати словник дітей.

Розвивати уміння розрізняти на слух і у вимові всі звуки рідної мови. Удосконалювати фонематичний слух (вчити називати слова з певним звуком, визначати місце звуку в слові і т. Д.), Відпрацьовувати дикцію.

Вчити ділити слова на склади.

Дати початкові уявлення про пропозицію.

Закріплювати вміння відповідати на питання, самостійно зв'язно і послідовно передавати зміст тексту.

Удосконалювати вміння складати розповіді.

3. Розвиток елементарних математичних уявлень:

Удосконалювати навички рахунку в межах 10 у прямому та в зворотному порядку і відносин між числами натурального ряду.

Вчити вирішувати віршовані завдання.

Дати початкові уявлення про геометричні фігури і про просторової орієнтуванні.

Вчити дітей орієнтуватися на аркуші паперу.

4. Робота з розвитку і зміцненню дрібної моторики рук.

1. Штрихування (Зошит в лінію).
2. Робота по разлиновке в зошиті з направляючої: предмети, елементи букв, візерунки, прямі і похилі.
3. Ліплення, конструювання.
4. Малювання.
5. Практичне виконання малюнків, візерунків і т.д. в зошиті в клітинку на уроках математики.

структура програми

Дана програма складається з трьох розділів:

1. Мовний розвиток
2. Розвиток математичних здібностей
3. Робота по зміцненню м'язової сили кисті руки і пальців

розділ «Мовний розвиток» складається з програми «Від слова до букви». Програма «Від слова до букви» вирішує питання практичної підготовки дітей до навчання читанню, до навчання письму і веде роботу з удосконалення усного мовлення. Зміст курсу направлено на загальний розвиток дитини, за допомогою якого створюється міцна основа для успішного вивчення російської мови. Зміст орієнтоване на вирішення наступних завдань: створення умов для формування всебічно розвиненої особистості дитини (інтелектуальне, духовно-моральне, естетичне, емоційний розвиток), для створення передумов позитивної мотивації навчання в школі; практична підготовка дітей до навчання читання та письма; формування елементарної культури мовлення, вдосконалення на доступному рівні навичок зв'язного мовлення дітей.
відмінною рисою даного розділу програми є здійснення інтеграції тісному взаємозалежної і взаємопроникають роботи по підготовці дітей до навчання читанню з роботою з розвитку їх усного зв'язного мовлення та з підготовкою до навчання письму.

Програма розділу «мовний розвиток« Від слова до букви »

Курс «Від слова до букви» (автор - Н.А. Федосова) допомагає практично підготувати дітей до навчання читанню, письму і вдосконалювати їх усне мовлення.
Зміст курсу направлено на загальний розвиток дитини, за допомогою якого створюється міцна основа для успішного вивчення російської мови.
Зміст орієнтоване на вирішення наступних завдань:
- створення умов для формування всебічно розвиненої особистості дитини (інтелектуальне, духовно-моральне, естетичне, емоційний розвиток), створення передумов позитивної мотивації навчання в школі;
- практична підготовка дітей до навчання читання та письма;
- формування елементарної культури мовлення, вдосконалення на доступному рівні навичок зв'язного мовлення дітей.

Розвиток мови здійснюється в значній мірі на творах художньої літератури, що сприяє збагаченню мови дітей, розширенню їх словникового запасу, їх духовно-моральному і естетичному розвитку, готує до адекватного сприйняття літературних творів в курсі «Літературне читання» в початковій школі.

Крім цього, матеріалом для занять, які сприяють мовному розвитку дітей, є навколишній дитини світ, явища живої і неживої природи, твори різних видів мистецтва (музика, живопис) і ін.

У зміст роботипо підготовці дітей до навчання читаннювходять:
- розвиток звукової культури мовлення з метою підготовки до навчання грамоті і читанню (вміння вслухатися в мову, в окремі звуки, робота по правильному проголошенню звуків, навчання правильному інтонуванню, управління темпом мови). Робота з розвитку артикуляційного апарату (розвиток правильної дикції, сили голосу, виділення особливо значущих слів та ін.);
- читання віршів російських і зарубіжних поетів, казок, оповідань, прислів'їв, приказок, загадок;
- бесіда про прочитане з питань вихователя (відповіді на питання, пов'язані з емоційним сприйняттям твору, розумінням сюжету, характерів головних дійових осіб, умінням почути, сприйняти на слух виразні мовні засоби - епітети, порівняння, зрозуміло, без використання термінології);
- розучування напам'ять і виразне читання.
При підготовці до навчання читанню формується готовність зв'язно говорити на певні теми, усвідомлювати на елементарному рівні, що таке мова, яке її призначення і особливості.
Ведеться робота по корекції і розвитку фонематичного слуху, з вироблення чіткого і ясного вимови звуків, складів, слів.
При підготовці до навчання значний час відводиться роботі над звуковим аналізом слів, вводяться поняття «голосні звуки» і «приголосні звуки», які фіксуються за допомогою різних фішок.
Якщо в основі підготовки до навчання читанню і роботи над вдосконаленням усного мовлення лежать слухові відчуття, то при підготовці до навчання письму переважають технічні дії.

Підготовка до навчання письма -процес досить складний, тому що, крім розвинених слухових відчуттів, у дитини повинен бути добре підготовлений руховий апарат, особливо дрібна мускулатура руки; розвинені координація рухів, тонка моторика і такі процеси, як сприйняття простору, увагу, уяву, пам'ять, мислення.
При листі виникає проблема взаємодії зорових і рухових аналізаторів, так як рухи ока і руки відбуваються в межах контуру сприйманого предмета одночасно.
Значна частина дітей при зоровому сприйнятті предмета схильна обмежуватися дуже швидким оглядом предмета, що експонується, так що складається в їхній свідомості образ носить досить неповний характер. Це відбивається на відтворенні образів і їх елементів. Діти можуть успішно візуально впізнати предмет, але відчувають помітні труднощі при його відтворенні. Зображення букв різної конфігурації вимагає досить високого рівня організації рухового апарату руки, досить повного і детального зображення. Тому програма пропонує ретельно продуману систему вправ для підготовки до листа. мовні ігри розвивають мислення, мова, увага, уява. Це, наприклад, гри «Підкажи слівце», «Склади слово», «Вгадай слово», «Склади загадку», «Продовж казку», «Продовж розповідь», «Повтори швидко і правильно», «Розкажи про іграшку (колір, форма , розмір) »,« Назви звук »,« Підбери слова на заданий звук »,« Вгадай слово »та ін.
конструюваннядопомагає дітям усвідомлено підготуватися до навчання письму і розвиває їх аналітичні здібності. Робота по конструюванню проходить за допомогою різних об'єктів: фігур, елементів друкованих букв, з яких діти конструюють предмети різної конфігурації, друковані літери, складають візерунки, прикраси.
Предваряющее орієнтовний діюдопомагає сформувати тонку моторику, розвиває координацію рухів, готує дітей до сприйняття форм літер. Воно включає в себе обведення контуру предмета, обведення загальних елементів в предметах, штрихування предметів, домальовування відсутніх елементів предметів, вписування предметів в обмежений простір, пальчиковую гімнастику і ін.
Таким чином, програма «Від слова до букви» вирішує завдання підготовки дітей до навчання читанню, письму і удосконалює їх мова.

розділ «Розвиток математичних здібностей» представлений програмою курсу «Математичні сходинки».
В основу відбору змісту програми «Математичні сходинки» покладено принцип орієнтації на першорядне значення загального розвитку дитини, що включає в себе сенсорне і інтелектуальний розвиток з використанням можливостей і особливостей математики.
Найважливішою частиною програми є вивчення динаміки розвитку дитини, дослідження рівня його функціональної готовності до навчання в школі.

Програма розділу «Розвиток математичних здібностей»
курсу «Математичні сходинки»

Автором даного кура є С. І. Волкова. В основу відбору математичного змісту, його структурування та розробки форм представлення матеріалу для математичної підготовки дітей до школи покладено принцип орієнтації на першорядне значення загального розвитку дитини, що включає в себе його сенсорне і інтелектуальний розвиток, з використанням можливостей і особливостей математики.
Навчити дітей в період підготовки до школи рахунку та вимірювань, щоб підвести їх до поняття числа, залишається однією з найважливіших задач.
Але настільки ж важливою і значущою є і завдання цілеспрямованого і систематичного розвитку пізнавальних здібностей, яка здійснюється через розвиток у дітей пізнавальних процесів: сприйняття, уяви, пам'яті, мислення та, звичайно, уваги.
В математичному змісті підготовчого періоду об'єднані три основні лінії: арифметична (числа від 0 до 10, цифра і число, основні властивості чисел натурального ряду і ін.), Геометрична (прообрази геометричних фігур в навколишньої дійсності, форма, розмір, розташування на площині і в просторі найпростіших геометричних фігур, виготовлення їх моделей з паперу та ін.) і змістовно-логічна, побудована в основному на математичному матеріалі двох перших ліній і забезпечує умови для розвитку уваги, сприйняття, уяви, пам'яті, мислення у дітей.
В курсі реалізується основна методична ідея - розвиток пізнавальних процесів у дітей буде більш активним і ефективним, якщо воно здійснюється в процесі діяльності дитини, насиченою математичним змістом, направляється спеціальним підбором і структуруванням завдань, формою їх подання, доступною, цікавою та захоплюючою для дітей цього віку .
Серед методів, використовуваних в період підготовки дітей до школи з математики, в якості основних пропонуються практичні методи, метод дидактичних ігор, Метод моделювання. Ці методи використовуються в різному поєднанні один з одним, при цьому провідним залишається практичний метод, що дозволяє дітям засвоювати і осмислювати математичний матеріал, проводячи експеримент, спостереження, виконуючи дії з предметами, моделями геометричних фігур, замальовуючи, розфарбовуючи і т. П.

Порівняння предметів (фігур), груп предметів за формою (круглий, не цілий, трикутний, прямокутний, квадратний і ін.); за розміром (довгий, короткий; вузький, широкий, високий, низький; довше, коротше, такий же і ін.); по розташуванню на площині і в просторі (праворуч, ліворуч, в центрі, внизу, вгорі, праворуч, ліворуч, вище, нижче, всередині фігури, поза фігури та ін.); за кольором, за матеріалом, з якого виготовлені предмети, за призначенням та ін.
Числа від 0 до 10. Рахунок предметів. Усна нумерація чисел: назви, послідовність і позначення чисел від 0 до 10. Цифра і число. Читання чисел. Порівняння чисел першого десятка. Основні характеристики послідовності чисел натурального ряду: наявність першого елемента, зв'язок попередніх і наступних елементів, можливість продовжити послідовність далі, на якому б місці ми не зупинилися.
Прості геометричні фігури: трикутник, прямокутник (квадрат), коло.
Змістовно-логічні завдання на розвиток:
- уваги: \u200b\u200bнайпростіші лабіринти, ігри «Веселий рахунок», «Порівняй малюнки», «Знайди спільні елементи» і ін .;
- уяви: поділ фігур на частини, складання фігур з частин, складання фігур з моделей відрізків по заданих властивостях, перетворення однієї фігури в іншу і ін .;
- пам'яті: зорові і слухові диктанти з використанням арифметичного і геометричного матеріалу;
- мислення: виділення істотних ознак, виявлення закономірностей і їх використання для виконання завдання, проведення аналізу, синтезу, порівняння, побудова простих міркувань і ін.

режим занять

У нашому навчальному закладі ці завдання вирішуються на заняттях з підготовки до школи. Заняття проходять по суботах для дітей 6 - 7 літнього віку вихованців підготовчих груп дитячих дошкільних освітніх установ, а також дітей з різних причин, які не відвідують їх.

Підготовка дітей до школи починається з 1 листопада і триває до 27 квітня.
Заняття проводять з групою дітей. Тривалість занять 35 хвилин з 10-хвилинними перервами.

Форми проведення занять

Навчання будується наігрової діяльностіі носить практичний характер.
Особливе значення при підготовці дітей до навчання рідної мови набуваютьмовні ігри, конструювання, робота по формуванню тонкої моторики і розвитку координації рухів.

1. інсценування;
2. рольова гра;
3. конкурс;
4. предметна гра;
5. поєднання всіх елементів на одному уроці.

Прогнозовані результати і форми контролю

вміти:

1. Чітко і ясно вимовляти слова:

1. виділяти з слів звуки;
2. знаходити слова з певним звуком;
3. визначати місце звуку в слові;
4. дотримуватися орфоепічні норми вимови;
5. складати речення на задану тему по опорним словами:
6. складати розповіді, казки по ілюстрації або серії картинок;
7. переказувати казку, розповідь з опорою на ілюстрацію;
8. орієнтуватися на сторінці зошита;
9. писати основні елементи букв;

1. малювати візерунки і різні елементи.

2. Називати числа в прямому і зворотному порядку в межах 10:

1. співвідносити цифру з числом предметів;
2. користуватися арифметичними знаками дій;
3. складати і вирішувати завдання в одну дію на додавання і віднімання;
4. вимірювати довжину предметів за допомогою умовної міри;
5. складати з декількох трикутників (чотирикутників) фігури більшого розміру;
6. ділити коло, квадрат на 2 і 4 рівні частини;
7. орієнтуватися на аркуші картатій паперу.

3. Розпізнавати знайомі рослини і тварин на малюнках і в природі:

1. перераховувати в правильній послідовності пори року і доби;
2. називати основні ознаки пір року.

В результаті навчання за програмою підготовчого курсу дитина повинназнати:

1. склад чисел першого десятка;
2. як отримати кожне число першого десятка (додати або відняти 1);
3. цифри 0-9, знаки +, -. \u003d;
4. назва поточного місяця, послідовність днів тижня.

Формою підсумкового контролю засвоєння вивченого матеріалу є тестування.

Кошти, необхідні для реалізації програми:

1. навчально-тематичне планування;
2. робочі зошити;
3. прописи;
4. наочні посібники;
5. рахунковий матеріал
6. Мультимедійні презентації.

Відомості про забезпеченість освітнього процесу

навчальною літературою

Відтепер ми маємо 60 годин

Програма Підготовка до школи

з урахуванням формування компонентів

навчальної діяльності

60 годин

Мета програми - підготовка дитини до шкільного життя, нової провідної діяльності, зняття труднощів адаптації в новій для нього соціальному середовищі, розвиток і корекція пізнавальних і комунікативних здібностей дитини.

Дидактичні принципи реалізуються через зміст навчання і методи роботи.

Методи навчання багатогранні. Вони спрямовані не тільки на засвоєння знань, а й на розвиток дітей, звернені не тільки на пробудження розуму, а й емоційної сфери.

Форма проведення занять різноманітна: інсценування, рольова гра, конкурси, створення проблемних ситуацій, Застосування ІКТ.

Програму підготовки дошкільнят до школи та формування компонентів навчальної діяльності необхідно будувати з урахуванням наступних змістових ліній:

1. Розвиток пізнавальних здібностей дітей.
2. Розвиток психічних процесів: пам'яті, уваги, мислення.
3. Підготовка дітей до навчання грамоті, математиці.
4. Розширення знань про навколишній світ.
5. Розвиток комунікативних здібностей дитини.

В ході занять вирішуються такі:

1. Формування навичок навчальної діяльності, розвиток пізнавальних інтересів і стимулювання бажання вчитися в школі, виховання стійкої уваги, спостережливості, організованості.
2. Розвиток у дітей здатності до аналізу і синтезу, до самоконтролю, самооцінці при виконанні роботи.
3. Виховання у дітей колективізму, поваги до старших, дбайливого ставлення до малюків, прагнення надавати одна одній допомогу.
4. Підготовка дітей до вивчення предметів в школі, розвиток фонематичного слуху і вміння проводити звуковий аналіз, Вдосконалення всіх сторін мови, поглиблення уявлень дітей про навколишню дійсність. Удосконалення навичок рахунки в межах десяти, навчання назвою чисел в прямому і зворотному порядку. Формування навичок: у встановленні відносин між числами натурального ряду.
5. Розвиток у дитини наочно образного і логічного мислення, довільної уваги, зорово-слухового сприйняття, уяви, дрібної моторики і координації руху рук, вміння орієнтуватися в просторі і в часі. Так як гра є провідним видом діяльності дітей дошкільного віку, то доцільно все заняття будувати в ігровій формі. Високий пізнавальний рівень дитини сприяє успішному засвоєнню програми.

Підсумки занять підводяться на конференції для батькуй:

Фотопрезентація «Сторінками нашого життя»

Організація виставки робіт дітей

консультації батькам

Обсяг програми розрахований на 20 занять (по суботах з листопада по квітень включно).

Програма Підготовка до школи

1. Математика - 20 годин

В основу досліджуваного предмета програми покладені:

1. Вивчення просторового уявлення, взаємного розташування предметів: нагорі, внизу, ліворуч, праворуч, нижче, вище, лівіше, правіше, перед, за, між, поруч;
2. Тимчасові уявлення: спочатку, потім, до, після, раніше, пізніше;
3. Порівняння груп предметів: більше, менше, стільки ж, довше, коротше, вище, нижче;
4. Розвиток дрібної мускулатури пальців, креслення візерунків і штрихування малюнків;

До кінця навчання за програмою математики у дітей формуються такі основні вміння:

1. Уміння знаходити в навколишньому середовищі багато предметів і один, вміння порівнювати групи предметів містять до 10 предметів і співвідносити задану кількість предметів з цифрою.
2. Уміння виділяти і висловлювати у мові ознаки подібності та відмінності двох предметів або фігур за кольором, формою, розміром та іншими властивостями.
3. Уміння порівнювати, спираючись на наочність, поруч стоять числа в межах 10, визначати більше і менше.
4. Уміння впізнавати і називати геометричні фігури: квадрат, коло, трикутник і знаходити в навколишньому середовищі предмети, схожі за формою.
5. Уміння порівнювати предмети по довжині, ширині, товщині.
6. Визначати на слух пропущене число, називати його, визначати попереднє і наступне число до названого, порівнювати числа.

Освітні програми «Підготовка до школи»

1. Підготовка до письма. Навчання письма - 20 годин.

Мета навчання письму полягає в правильній виробленню і закріпленні навичок роботи з олівцем і ручкою. Спеціальні підготовчі вправи допоможуть дошкільнятам при вступі до навчальний заклад правильно і своєчасно виконувати письмові завдання. Вироблення правильної постави, похилого розміщення зошити на парті і вміння тримати олівець і ручку при письмі і малюванні. Підготовчі вправи для розвитку окоміру, кисті руки і дрібних м'язів пальців, обведення і штрихування контурів, з'єднання ліній і фігур, малювання і розфарбовування візерунків і бордюрів безперервним рухом руки, сприяє збереженню та зміцненню здоров'я школярів.

До кінця занять з навчання письма

у дітей формуються такі навички:

1. Уміння правильно розташовувати зошит, тримати олівець, ручку.
2. Уміння Штрихована предмети вертикально і горизонтально.
3. Виробляється правильна постава
4. розвивається дрібна моторика руки
5. Розвиваються інтелектуальні і мовні здібності дитини
6. Збагачується словниковий запас
7. Уміння задавати питання і відповідати на них, вступати в діалог. Діти вчаться вмінню адекватно сприймати і використовувати мову - освоюють комунікативну функцію мови

3.Развитие мови. Навчання грамоті - 20 годин.

Основна мета вивчення розвитку мови, навчання грамоті полягає в проведенні заходів, спрямованих на формування чіткої практичної спрямованості в процесі вивчення російської мови, подальшого розвитку зв'язного мовлення у дошкільників, підвищення культури і рівня їх мовного спілкування позначеного необхідністю наявності даних навичок надходження в школу.

Підготовка дітей до вивчення предметів у школі: розвиток фонематичного слуху і вміння проводити звуковий аналіз: виокремлювати звуки в словах, визначати їх послідовність, розрізняти голосні і приголосні звуки і букви, визначати кількості слів в слові, виділення пропозицій з промови.

Робота над пропозицією і зв'язною мовою. Удосконалення мовленнєвих умінь, отриманих дітьми вдома, в дитячому саду. Переказ знайомих казок, без пропусків, складання по картинці або серії картинок певної кількості пропозицій об'єднаних спільною темою, або невеликого оповідання з дотриманням логіки розвитку сюжету. Складання розповідей про простих випадках із власного життя по аналогії з прочитаним, за сюжетом, запропонованим вчителем, розширення уявлень про навколишній світ, явище дійсності з опорою на життєвий досвід дитини.

Так як гра є провідним видом діяльності дітей дошкільного віку, то доцільно все заняття будувати в ігровій формі, об'єднувати дітей у пари, в групи, проводити екскурсії.

До кінця навчання за програмою навчання грамоті

У дітей формуються такі вміння:

1. Вміння відповідати на питання.
2. Вміння складати невеликі прості речення, доповнювати їх відсутніми словами.
3. Вміння складати розповідь по сюжетній картинці, по опорним словами.
4. Уміння відрізняти звук від букви, виокремлювати звуки з слів, правильно їх вимовляти.
5. Вміння розрізняти голосні і приголосні.
6. Уміння ділити слова на склади.
7. Уміння ділити пропозиції на слова, слова на склади.Інтерактивна гра «Стій, увагу, йди».

   3:00

   2.

   Речення. Розподіл тексту на пропозиції.

   Розвиток мовлення. Бесіда «Режим дня»

   Бесіда «Побутова техніка».

   Інтерактивна гра «Експерт з безпеки».

   3:00

   3.

   Слово. Розподіл пропозицій на слова.

   Розвиток мовлення.

   Бесіда «Ліс і світ тварин».

   Бесіда «Домашні тварини»

   Інтерактивна гра «Де чий будинок».

   3:00

   4.

   Склад. Розподіл слів на склади. Знайомство зі звуками «А» «О» «У».

   Розучування скоромовок, потешек.

   Розвиток мовлення.

   Бесіда Вода в природі.

   Інтерактивна гра «Мешканці ставка»

   3:00

   5.

   Склад. Розподіл слів на склади. Звуки голосні і приголосні.

   Інтерактивна гра «Чудове намисто»

   Розвиток мовлення.

   Бесіда «Весна в природі». Свято бабусь і мам. Розучування віршів.

   4 години

   6.

   Злиття приголосного звуку з голосним.

   Інтерактивна гра «Кольорові літери»

   Розвиток мовлення.

   Бесіда Моя улюблена іграшка Складання розповідей про іграшки. Розучування віршів.

   4 години

   Разом годин

   20 годин

   
   
   

Навчивши дітей читати і писати, деякі батьки думають, що підготували їх до школи. Яке ж буває розчарування, коли дитина відмовляється самостійно вчити уроки, не може сконцентрувати увагу навіть на короткий час, неуважний і забудькуватий, «не чує» вчителя, ставиться до навчання як до тяжкої повинності.

Фахівці стверджують, що дошкільна підготовка дітей - це, перш за все, психологічний настрой на навчання, формування у них корисних навичок для подолання навчальних навантажень, привчання майбутніх школярів до самостійності.

Розуміння цього має прийти досить рано, тому що сподіватися на підготовку до школи за одне літо не варто - це тривалий процес.

Завдання дошкільної підготовки

На що потрібно орієнтуватися батькам, які поставили собі за мету підготувати дитину до школи?

• Допомогти йому придбати необхідну ерудицію, зацікавити різними областями знань

• Навчити позитивно сприймати процес навчання, в якому можливі як перемоги, так і невдачі

• Сформувати навички спілкування з однолітками, закласти основи взаємодії з колективом

• Виробити звичку працювати і докладати зусиль при досягненні мети

Ваш малюк може бути дуже здібним від природи, мати яскраво виражені схильності до будь-яких предметів, але якщо він асоціальний або не здатний працювати в темпі класу, йому буде складно отримувати задоволення від навчання. допомагає уникнути стресу і природно увійти в шкільний колектив.

Де здійснюється підготовка до школи?

Є кілька варіантів: при відвідуванні дитячого садка, Спеціальних курсів в ДОУ або в дошкільних розвиваючих центрах, регулярні заняття з батьками.

Психологи застерігають батьків: не варто змішувати поняття «дошкільної підготовки» і «раннього розвитку». Якщо цілеспрямовані заняття з дошкільням починаються з 4-5 років, то методики раннього розвитку розраховані на малюків від 1,5 років.

Який спосіб підготовки найефективніший?

Це вирішує кожна сім'я окремо відповідно до свого досвіду і уявленнями. Ось матеріал для роздумів.

Яким способом дошкільної підготовки дітей скористатися, вирішувати вам. Важливо, щоб дитина отримала від неї відчутну користь і захотів вчитися.

дослідження пам'яті

слухова пам'ять

Назвати 10 слів, набори слів можуть бути різними, наприклад це можуть бути такі слова: стіл, калина, крейда, слон, парк, ноги, рука, хвіртка, бак, вікно, ліс, хліб, вікно, стілець, брат, вода, кінь , гриб, голка, мед.
Слова не повинні бути пов'язані один з одним за змістом. Часто мами при підготовці дитини використовують слова за таким принципом - що бачу, то і називаю. Але дитина теж може бачити ці предмети і тоді йому їх не треба запам'ятовувати. Підготуйте заздалегідь список слів, в якому ви можете відзначати ті слова, які назве дитина. Слова повинні бути одне і двоскладовими, обов'язково знайомими ребенку.Ребенок повинен назвати не менше 5-6 слів в будь-який последовательності.Так ж ви можете повторити 5 разів, при другому повторенні скажіть дитині, що він повинен назвати всі слова так, ніби чує їх перший раз, він повинен називати всі слова, навіть ті, які вже називав перший раз. Третій раз просто скажіть: «Ще раз». Ви це повинні робити відразу, без паузи. Тоді ви зможете побудувати графік, на якому ви побачите, як ваша дитина запам'ятовує. Можливо, він з третього разу назвав все 10 слів, але буває і так, що третій раз дитина повторив 4 слова, а четвертий тільки 1 раз. Не гнівайтесь на нього, це означає, що дитина швидко втомлюється і це знання вам допоможе в подальшому навчанні в школі, ви будете розуміти, що повторення більше трьох разів наприклад вірші не допоможе дитині його запам'ятати, а тільки погіршить його стан. Якщо ж графік вийшов зигзагоподібний, це може говорити про нестійкість уваги і бути одним з ознак гіперактивності.

Зорова пам'ять
Показати 10 картинок. Дитина повинна запам'ятати не менше 6.Подберіте 10 картинок, зображені на них предмети повинні бути відомі дитині, зображення повинно бути впізнається і зрозуміло. Так само на картинках не повинно бути нічого зайвого, адже якщо на передньому плані буде м'ячик, а ззаду дерево, то дитина може звернути увагу на дерево і його запам'ятати, а ви будете думати, що у нього погана пам'ять. Викладайте картинки перед дитиною по одній і обов'язково просите назвати зображення вголос. Адже він може сказати диван, а ви думаєте, що це крісло. У даній ситуації не виправляйте дитину, нічого не говорите, просто запам'ятайте те, як він назвав зображення. Надалі ви можете повернутися до помилок дитини і спробувати їх виправити, але зараз ви досліджуєте лише пам'ять. Вам буде набагато легше, якщо ви напишіть всі слова, поряд можете писати то слово, як дитина назвав. Коли всі картинки будуть перед дитиною, скажіть йому: «ти можеш їх запам'ятовувати скільки тобі потрібно (поки не запам'ятаєш)», але через хвилину при його мовчанні запитайте, чи він запам'ятав і приберіть все картинки. Попросіть його назвати те, що він бачив. Якщо у вас є список слів, то ви можете відзначати названі ним слова.Для розвитку пам'яті ви можете вчити дитину пов'язувати слова за змістом, придумувати розповідь так, щоб в ньому були всі ці слова, збільшувати кількість слів.
Показати 16 схематична картинок (будинок, прапор, дерево, квітку, цифри, букви, геометричні фігури і т.д.). Дитина повинна намалювати якомога більше.

смислова пам'ять
Назвати пари слів: шум - вода, стіл - обід, міст - річка, ліс - ведмідь, рубль - копійка, школа - учень, сніг - зіма.Затем назвати тільки перше слово з пари, а дитина повинна назвати второе.Слова повинні бути пов'язані за змістом. Ви можете підібрати свої пари, починати можете з трьох пар слів, якщо дитина не розуміє, що ви від нього хочете, поясніть, як пов'язані між собою слова.

Наприклад пара: тарілка - суп, суп наливають в тарілку.
Курка - курча, у курки дитина курча.
Дитина повинна запам'ятати не менше 3 пар з 5.
Повторити порядок дій: хлопчик встав, вмився, одягнувся, поснідав і пішов в школу.
Для дівчинки використовуйте інші слова.
Спочатку ви можете використовувати тільки 3-4 дії і якщо дитина впорався, збільшуйте їх до 7 - 9.

Прочитайте фрази:
1. яскраво світить сонце.
2. Діти грають в м'яч.
3. Машина їде по дорозі.
4. У полі ростуть ромашки і волошки.
5. Бабуся в'яже шкарпетки.
Попросіть дитину повторити ті фрази, які йому вдалося запам'ятати. При цьому головне - передати зміст кожної фрази, дослівно повторювати зовсім не обов'язково.
Якщо з першого разу дитина не зміг повторити все фрази, прочитайте їх ще раз.
У 6 - 7 років зазвичай справляються з цим завданням з 2 - 3 спроби.

логічне мислення

4 зайвий

Визначити, що зайве серед 4 - 5 картинок, обов'язково просите дитини пояснити свій вибір. Для розвитку логічного мислення використовуйте спочатку не картинки, а різні іграшки і дрібні предмети. Орієнтуйтеся на поняття при підборі предметів або картинок. Наприклад, це можуть бути овочі і серед них ягода, предмети червоного кольору і серед них жовтий або синій, машини і кінь, посуд і меблі і т.д. Спочатку зайвий предмет повинен різко виділятися на тлі інших, але потім ця відмінність має бути все менш сильним. Якщо спочатку серед птахів можна покласти предмет одягу або машину, то в подальшому серед диких птахів покладіть домашню птицю. Багато батьків намагаються відразу скласти багатозначні ряди, так, що в одному ряду зайвими можуть бути кілька предметів, наприклад один відрізняється за кольором, інший за формою, третій за призначенням. Для малюків це небезпечно, він не зможе зрозуміти загального принципу цього завдання, ви його сильно заплутаєте. Такі багатозначні ряди годяться тільки для тих дітей, які вже твердо розуміють сенс завдання і вміють вибрати зайвий предмет, причому обґрунтувавши свою відповідь: зайвий за кольором, зайвий по формі, зайвий, тому що всі звірі, а це птах, зайвий, тому що з цього їдять, а в цьому готують.

Знайди закономірність і продовж: Нога - носок - черевик. Рука -? треба продовжити.
Відповідь - рукавиця, рукавичка.

Вибрати потрібне слово: лікарня - лікування; школа - (учитель, парта, вчення, учень). Будинок - дах; книга - (папір, букви, обкладинка, знання) і т.п.

Розповідь за картинками. Розкладіть перед дитиною картинки, які можна розкласти по порядку. Такі картинки можна вирізати з книг, в подальшому я викладу ряд таких картинок. Запропонуйте дитині розкласти картинки по порядку. Дитина може не зрозуміти, що ви хочете, як це по порядку. Тоді запитайте його, де початок історії, яка картинка перша і покладіть її зліва від дитини. Запропонуйте далі самому вибрати і покласти поруч з першою другу картинку. І так далі, потім попросіть його розповісти, що за історія вийшла. Якщо дитина пов'язав між собою картинки, у нього вийшов несуперечливий розповідь, але він розклав не так, як ви мали на увазі, прийміть його розповідь за правильні, але можете сказати, що можна скласти і інший розповідь, казку, можете перекласти і розповісти те, що вийде у вас.

Намалювати геометричні фігури всередині і поза колом. Потім треба ставити крапки в різних місцях: усередині трикутника всередині кола, всередині квадрата поза колом. Запропонуйте дитині помалювати геометричні фігури, ви називаєте, а він малює: «намалюй коло, намалюй квадрат, намалюй трикутник, намалюй коло під квадратом, намалюй в трикутнику коло, намалюй коло в колі і т.д.» Потім попросіть поставити крапки в різних місцях.

Читання. (У багатьох школах не перевіряється)
Читання побіжне плавне до 30 слів за хвилину. Переказ своїми словами. Уміння бачити головні члени речення.

фонематичного слуху

Прохлопать слово по складах.
Розділити картинки по складах.
З'єднати слова і відповідні їм схеми. У схемах звуки зображені кружечками. Зазвичай пишеться стовпчик слів (штук 5), слова обов'язково повинні складатися з різної кількості звуків і букв, навпаки слів малюються схеми, в яких кружками позначаються звуки (не букви, але для маленьких слова необхідно підбирати такі, в яких кількість букв і звуків повинні збігатися , так в слові дзига букви три, а звуку чотири) і дитині пропонується провести лінію від слова до відповідної схемою.

Чути перший і останній звуки в слові. Звичайно краще, якщо дитина чує все звуки, але це важливо для навчання, а не для надходження.

Знайти картинки з певним звуком. Перед дитиною розкладаються картинки і пропонується знайти всі слова, в яких є звук Ш або Ч. Звук може бути будь-який, але не м'який. Обов'язково просіть дитину називати слова вголос, адже він може назвати предмет інакше, не так, як ви можете очікувати.

Розрізняти м'якість-твердість, знати парні приголосні.

З набору слів скласти речення. Слова можуть бути на окремих картках або на одному аркуші паперу. Слова можуть бути в початковій формі: хлопчик, кататися, лижі, на.

Описати картинку.Дітям важко буває почати опис. Можна почути подібне: хлопчик, велосипед, їде ... Якщо навчити дитину правильно починати розповідь, то далі йому буде легше в будь-якому випадку. Якщо Ваша дитина легко справляється з цим завданням, то подальше не для Вас. Я прошу дитини починати так: На зображенні я бачу (дітей, зайчат ...) Вони роблять ...

Математика
Вважати до 100, але не обов'язково. Вважати до 20 в прямому і зворотному напрямку - обов'язково в більшості шкіл. Вважати від 7 до 14, від 17 до 9 і т.п. Додавати і віднімати до 10. Поняття більше і менше. Комбінаторика - у тебе є 3 яблука і 3 груші, ти взяв 4 фрукта, що це може бути. (Це можуть бути 1 яблуко і 3 груші, 2 яблука і 2 груші, 3 яблука і 1 груша. Завдання можуть бути різні, важливо перерахувати всі можливі варіанти. Для того, щоб дитина зрозуміла, я беру 2 жовтих олівця і 2 червоних, треба взяти 3 олівця. перебираємо всі варіанти. Потім беремо по 3 олівця і так само перебираємо всі варіанти. Порівнюємо, скільки варіантів було в першому випадку і скільки в другому. Потім беремо по 4 олівця і все повторюємо. Замість олівців можна взяти гудзики)

Завдання на дві дії: у Маші 3 ляльки, а у Каті - на 2 ляльки більше, скільки ляльок у них разом?
Зворотні задачі: на гілці сиділи пташки, коли 3 полетіли, залишилося 4. Скільки було птахів на гілці до того, як полетіли?
Завдання з використанням поняття пара:у Маші було 2 пари шкарпеток, а у Петі- 3 пари. Скільки шкарпеток у них було?
У деяких школах використовуються завдання жартівливі, на кмітливість.
Наприклад: якщо 2 яблука розрізати навпіл, то скільки буде яблук? Горіло 7 свічок, 3 загасили, скільки залишилося?

Математичний диктант:
2 клітини вгору, 3 клітини вправо, 1 клітку вниз і т.д. Це простий варіант. Може бути більш складний: 3 клітини вгору, 2 по діагоналі вправо вгору ... Деякі викладачі кажуть - по діагоналі, деякі - навскоси. Я ж кажу по різному, але звертаю увагу дитини на те, що важливіше слова вправо вниз або вліво вгору.

Основні поняття

1. Сім'я.
2. Місце проживання.
3. Школа.
4. Тварини: дикі і домашні.
5. Птахи: дикі і домашні.
6. Рослини: дерева, чагарники, трави. Знати найбільш часто зустрічаються назви рослин.
7. Овочі, фрукти.
8. Пори року, місяці, дні тижня, добу.
9. Географія: материки, гори, океани, моря, річки, острови, країни, міста.
10. Матеріали: природні - штучні.
11. Стани води: рідке, тверде й газоподібне.
12. Властивості води: прозора, мокра, розчинник.
13. Транспорт: наземний, повітряний, водний.
14. Меблі.
15. Одяг: верхня, взуття, головні убори.
16. Професії: лікар - лікує, вчитель - вчить і т.д.
17. Свята.

додаткові тести
Змійка. Проставити крапки всередині ланцюжка гуртків.
Корректурная проба - викреслити певні букви або геометричні фігури. Або в геометричні фігури треба проставити різні знаки - плюс, паличку ...

знайди відмінності
Лабіринти.
З яких фігур складаються малюнки. У цьому тесті використовується малюнок з геометричних фігур.

гра:та й немає не говорити. Це завдання на уважність. Питання можуть бути найрізноманітніші, важливо тільки, що говорити та й немає не можна. Наприклад: Ти хлопчик? Сніг білий?

Коли так буває: син старше батька. Завжди, часто, іноді, рідко, ніколи. Замість «Син старше батька» може бути будь-яке питання. Наприклад: влітку йде сніг, собака гавкає, взимку веселка.

Якщо дитина малює спіраль проти годинникової стрілки - буде хороший почерк.
Психологічна готовність до школи.
- Уміння побачити зв'язку, закономірності, бажання дитини зрозуміти, що від чого і чому.
- Здатність слухати, розуміти зміст прочитаного.
- Уміння переказувати.
- Якість мислення.
- Чи відчуває дистанцію з чужими дорослими, які не фамільярний.
- Легко встановлює зв'язку, контактний.
- Вважається з іншими дітьми.
- Вміє грати за правилами.
- Вміє обґрунтувати свій вибір.

1. Предучебний тип - все значимо в школі, хочуть працювати і спілкуватися з учителем, готові працювати з повною віддачею.
2. Навчальний тип - можуть працювати і самі по собі, без дорослого, але можуть знехтувати формальними вимогами.

Дошкільна підготовка дитини до школи є необхідним елементом роботи з малюком, що сприяє максимальному залученню останнього до навчальної дисципліни та розпорядку. Як саме це зробити правильно і ефективно, розповість ця стаття. Іншу, цікаву для вас інформацію ви зможете знайти тут http: // сайт /

Більшість батьків замислюються, що необхідно зробити, щоб «не вдарити в бруд обличчям» перед шкільними вчителями і психологами. Для багатьох дошкільна підготовка дитини до школи - це вміння малюка писати, рахувати і читати. Це вірно, однак цей перелік знань не єдиний, що цікавить приймають фахівців. Для них більший інтерес представляє готовність дитини навчатися, розвиватися, прояв інтересу і цікавості до всього нового, активна поведінка, необхідність в спілкуванні з однолітками і загальні знання одержувані при дошкільної підготовки дитини до школи.

Шкільні психологи вважають, що дошкільна підготовка дитини до школи, включає в себе наступні характеристики майбутнього учня:

1) проявляє самостійність
2) може керувати своєю увагою і швидко зосередитися на предметі
3) вміє слухати і застосовувати інструкцію вчителя
4) відповідально підходить до уроків, а не сприймає їх як гру
5) вміє у ввічливій формі спілкуватися з друзями і оточуючими
6) має достатньо знань про навколишній світ, може порівнювати, узагальнювати і аналізувати відомості.
Необхідно врахувати. Що при будь-якому рівні знань від дошкільної підготовки дитини до школи, він йде в перший клас, а ось подальша успішність яскраво позначиться на його розвитку і успішності.
Психологічна готовність передбачає інтелектуальну, емоційну і соціальну зрілість, що має своє вираження в умінні і готовність себе саме організувати (навіть коли іноді цього самому не хочеться), вміння правильно себе подавати і проявляти повагу до оточуючих. Також, не останню роль відіграють мотиваційна і вольова готовність при дошкільної підготовки дитини до школи.

Вони виражаються в готовності до включення в навчальну діяльність, а також уміння працювати згідно з правилами. Дуже важливо, щоб для учня була кінцевою метою саме навчання, процес отримання знань і їх використання. Розвитку вольової готовності сприяють малювання, ліплення і т.д.
Дошкільна підготовка дитини до школи, має на увазі розвиток комунікативних здібностей, яким сприяють різні заходи з великою кількістю групових занять і вправ: ранки, спортивні секції, Конкурси, концерти, заняття танцями і музикою. Розвиток фізичної складової важливо не тільки для спортивних змагань, а й для загального розвитку моторики.
Таким чином, ефективний результат, який зможе показати ваша дитина після дошкільної підготовки, безпосередньо залежить від вкладених вами зусиль і коштів. Спеціалізовані центри допоможуть вам і вашому малюкові швидко і легко увійти в класний колектив, і негайно виявити успіх в процесі освіти.